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人教版（2024新版）七年级下册生物第四单元第四章《人体内物质的运输》教案

第四单元人体生理与健康（一）

第四章人体内物质的运输

第一节流动的组织——血液

课题

第四章第一节流动的组织——血液

课时

第一课时

学情

分析

七年级学生，对于血液这一熟悉又陌生的物质，他们有着浓厚的探究欲望。学生在日常生活中对血液有一定的感性认识，如受伤时会流血、抽血检查等，但对血液的组成和功能缺乏系统的了解。他们的思维活跃，具备一定的观察、分析和合作能力，但在抽象思维方面还不够成熟，需要通过直观的实验、图片等辅助教学手段来帮助理解。

教材

分析

本节课主要介绍了血液的组成成分和功能。教材通过实验、示意图、讨论等多种形式，引导学生逐步认识血液的重要性，为后续学习血液循环等知识奠定基础。

核心

素养

1.生命观念：学生能够理解血液作为一种流动的组织，对于维持人体生命活动的重要性，形成结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：通过对血液分层现象的分析和血常规检验报告单的解读，培养学生的观察、分析和推理能力。

3.科学探究：通过实验观察和小组讨论，提高学生的实验操作能力和合作探究精神。

4.社会责任：使学生了解输血和献血的相关知识，培养关爱他人、珍爱生命的社会责任感。

教学

重点

1.血液的组成成分和各成分的功能。

2.血常规检验报告单的解读。

教学

难点

1.理解血液各成分的功能与结构的关系。

2.区分不同类型的血细胞。

教学

方法

讲授法、直观演示法、讨论法、实验法。

教学

准备

1.装有抗凝剂的血液样本、离心机、显微镜、人血永久涂片、载玻片、盖玻片等实验器材。

2.多媒体课件、血液分层示意图、血浆成分示意图、血常规检验报告单等教学资料。

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

一导语

同学们，大家都知道我们的身体就像一个复杂而精密的机器，各个器官和组织都在有条不紊地工作着。那么，大家有没有想过，我们通过消化系统吸收的营养物质，是怎样被运送到身体的各个角落去的呢？这就离不开我们体内一种非常重要的物质——血液。今天，就让我们一起来探索血液的奥秘，了解这流动的组织是如何为我们的身体服务的。。

二、新授

（一）引入血液的重要性

1.讲述17世纪英国医生哈维发现血液循环的故事，激发学生的兴趣。

2.提问：血液在人体内是如何循环流动的？为什么说血液对于人体如此重要？

了解了血液的重要性，那接下来我们就来看看血液到底是由什么组成的。

（二）血液的组成成分实验

1.展示实验器材和步骤，演示血液分层实验。

2.引导学生观察实验现象，思考分层的原因。

（三）分析血液的分层1.利用多媒体展示血液分层示意图，结合实验结果，讲解血液的分层情况。

2.提问：血液分成了几层？为什么会出现这种分层现象？

衔接语：通过对血液分层的分析，我们大致了解了血液的组成，那接下来我们再看看血常规检验报告单，进一步了解血液的成分。

（四）解读血常规检验报告单

1.展示某人的血常规检验报告单，介绍各项指标的含义。

2.引导学生分析报告单中的数据，判断是否正常。

衔接语：通过对报告单的解读，我们对血液的成分有了更深入的了解。那血液为什么被称为“流动的组织”呢？

（六）：讨论血液是“流动的组织”

1.组织学生小组讨论：为什么把血液称为“流动的组织”？

2.听取各小组的讨论结果，进行总结和评价。

。

接下来我们具体了解一下血浆的成分和功能。

（六）血浆

1.教师活动：

大家看这张血浆成分示意图，血浆中约90%是水，其余是溶解在水中的各种物质，包括通过消化道吸收的营养物质、细胞排出的代谢废物，还有调节生命活动的激素、与凝血及抵御疾病相关的血浆蛋白。那么，血浆的主要作用是什么呢？

学生回答后明确

过渡语

同学们，回答很有道理。在医院做检查时，有时医生会从手指上取一滴血，然后将血滴在载玻片上做成涂片，并放在显微镜下观察。现在老师给大家展示一下人血的永久涂片，大家看看能观察到几种细胞。

（七）观察人血的永久涂片

1.发放人血永久涂片、显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材。

2.讲解显微镜的使用方法和观察人血永久涂片的注意事项。

3.指导学生分组进行观察，记录观察结果。

衔接语：大家都观察得很仔细，那现在我们来一起交流一下你们的观察结果

（八）讨论血细胞

1.组织学生小组讨论以下问题：

你观察到的人血永久涂片中有几种细胞？数量最多的是哪一种细胞？

你是怎样区分红细胞和白细胞的？

2.巡视各小组讨论情况，参与讨论并给予指导。

小结

同学们，今天我们一起学习了血液的组成成分，包括血浆和血细胞。血浆的主要作用是运载血细胞和运输物质，血细胞中的红细胞负责运输氧