1.1.1同底数幂的乘法（教案）2024-2025学年度北师大版数学七年级下册.docxVIP

1幂的乘除

第1课时同底数幂的乘法

课题

第1课时同底数幂的乘法

授课人

教

学

目

标

1.理解同底数幂的乘法运算法则,并能正确运用.

2.经历探究底数互为相反数的幂的运算,感受数学的转化思想.

3.通过探索公式法则,训练学生的类比、归纳概括能力,提高学生的运算能力和有条理的表达能力.

4.感受数学与现实生活的密切联系,增强学生的数学应用意识,养成学会分析问题、解决问题的良好习惯.

教学

重点

同底数幂的乘法法则及其探索.

教学

难点

同底数幂的乘法法则的发现与推导.

授课

类型

新授课

课时

教具

多媒体

教学活动

教学

步骤

师生活动

设计意图

活动

一:

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】

问题1:什么叫乘方?乘方的结果叫作什么?幂的意义是什么?举例说明.

问题2:光在真空中的传播速度约为3×108m/s.太阳系以外距离地球最近的恒星是比邻星,它发出的光到达地球大约需要4.22年.一年以3×107s计算,比邻星与地球之间的距离大约是多少米?

解:1.求n个相同因数a的积的运算叫作乘方,即:a·a·…·an个a=an.乘方的结果叫作幂.a叫作底数,n叫作指数,an读作“a的

2.比邻星与地球之间的距离大约是3×108×3×107×4.22=37.98×(108×107)(m).

首先问题1回顾所学习过的乘方的定义和乘方的意义,让学生对以前所学知识进行复习回顾,同时为本课的学习做准备,问题2的解决过程中提出一个疑问“如何计算出108×107”,激发学生的学习兴趣和求知欲,为新课的学习做铺垫.

活动

二:

探究

与

应用

【探究】同底数幂的乘法的运算法则

【尝试·思考】

1.计算下列各式:

(1)102×103;(2)105×108;(3)10m×10n(m,n都是正整数).

你发现了什么?

处理方式:教师指名学生完成,然后让同学们各抒己见,发表看法.

教师利用多媒体展示学生的推理过程:

102×103=(10×10)×(10×10×10)=10×10×10×10×10=105.

105×108=(10×10×…×10)5个

10m×10n=(10×10×…×10)m个

2.2m×2n等于什么?（17）m×（17）n和(-3)m×(-3)n呢?(m,

(学生完成计算结果)

【尝试·交流】

如果m,n都是正整数,那么am·an等于什么?为什么?与同伴进行交流.

处理方式:通过学生分组讨论,得出结论.

【概括新知】

同底数幂相乘,底数不变,指数相加.?

推导过程:am·an=(a·a·…·a)m

即am·an=am+n(m,n都是正整数).

1.在法则的推导过程中,采用了让学生猜想的方式,引起学生的讨论,激起了学生进一步探求知识的欲望,培养学生大胆猜想的品质.

2.探求新知的过程让学生充分发挥个人的主体作用独立思考,使学生初步理解“特殊到一般”的认知规律和辩证唯物主义思想,体会科学思想方法,接受数学文化的熏陶,激发学生探索创新精神和欲望.学生通过相互之间的合作,归纳出法则,发展学生合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力.

活动

二:

探究

与

应用

【应用】

例1计算:

(1)(-3)7×(-3)6;(2)（1111）3×1

(3)-x3·x5; (4)b2m·b2m+1.

处理方式:先给学生一点时间观察例1中的各式,看如何计算出各题目中的结果,注意每题中的底数和指数,然后再由学生进行口述解题过程,教师进行板书,最后教师利用多媒体出示正确答案和解题过程,并留给学生几分钟的时间进行反思和体会.(多媒体出示)

变式

计算:(1)52×57;(2)7×73×72;(3)-x2·x3;(4)(-c)3·(-c)m.

处理方式:找四名学生到黑板板演,其他学生在练习本上完成.教师巡视,适时点拨.学生完成后及时点评,借助多媒体展示学生出现的问题并进行矫正.

【思考·交流】

am·an·ap等于什么?为什么?与同伴进行交流.

处理方式:引导学生在小组内讨论,形成共识,总结结论.

归纳:

am·an·ap=(a·a·…·a)m个a

结论:am·an·ap=am+n+p(m,n,p都是正整数).

【应用】

例2光在真空中的传播速度约为3×108m/s,太阳光照射到地球上大约需要5×102s.地球距离太阳大约有多少米?

处理方式:先给学生一点时间观察例2,小组讨论如何进行计算,然后再由学生进行口述解题过程,教师进行板书,最后教师利用多媒体出示正确答案和解题过程,并留给学生几分钟的时间进行反思和体会.(多媒体出示)

例3已知:am=-2,an=5,求am+n的值.

解:因为am=-2,an=5,

所以am+n=am·an=(-2)×5=-10.

处理方式:先给学生一点时间观察例3