原子结构原子核教材分析与教学建议.pptVIP

原子核式结构模型与经典电磁理论的矛盾核外电子绕核运动辐射电磁波电子轨道半径连续变小原子不稳定辐射电磁波频率连续变化事实上：原子是稳定的原子光谱是线状谱第十八章原子结构第十八章原子结构不必为记住巴耳末公式并用来解题建议：对于经典电磁理论，没有选修3-4的同学无基础，要注意衔接对于巴耳末公式要能从公式看出物理量之间的关系、可以看到物理量变化的趋势第十八章原子结构第4节玻尔的原子模型NANJINGZHONGHUAMIDDLESCHOOLNANJINGZHONGHUAMIDDLESCHOOL《原子结构》《原子核》教材分析与教学建议王高教材分析的作用1.实现知识信息转化进行两次转化。把静态知识变为动态，便于传递和学生接纳，转化为学生知识。教科书教师学生第一次转化第二次转化自学教师备课教师上课教材分析2.从整体上把握教材——教学成功的关键。3.挖掘教材中的隐含价值隐含的知识、技能、过程与方法、情感态度价值观等因素分析教材的地位和作用分析教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点挖掘教材的科学方法、能力培养因素挖掘情感态度价值观因素，分析教材中的学习心理问题设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。教材分析的内容泛读有关资料，明确教学定位物理课程标准、教学参考书、省教学要求、考试说明相关教材：初中教材、大学教材、相关学科教材、其他模块教材有关期刊杂志教材分析的基本步骤01.通读对教材有一个总体把握02.了解教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系03.结合课程标准，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等细读进行整体分析在通读的基础上，对教材进行深入研究，从整体上对该章教材进行分析。做到：①清晰教材中知识的逻辑结构；②抓住教材中的重点和难点；③知道在生活、生产、科学技术中的实际应用；④了解科学方法和能力培养、情感态度价值观教育的因素；⑤认识教材的地位和作用。精读进行具体分析在细读的基础上，对某一节进行深入钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。做到：①透彻理解教材中的全部知识；②弄清本节教材的地位，课程标准、教学要求中的具体要求；③分析学生学习心理特点，易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；④找出本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，进行有效教学。《原子物理》知识结构原子核外电子原子核第十九章原子核教材的主线和体系第十八章原子结构《原子结构》知识结构对阴极射线的研究电子的发现问题：原子的结构是怎样的？α粒子散射实验原子核式结构模型研究：氢原子光谱玻尔原子模型第十八章原子结构“枣糕”模型原子核组成——核子原子核变化核子作用与核能衰变人工转变轻核聚变重核裂变《原子核》知识结构（二）科学发现的历史和科学研究的方法在科学发现中，科学家们通过对实验事实的分析，提出模型或假说，这些模型或假说又在实验中经受检验，正确的被肯定，经不起检验的被否定，在新的基础上再提出新的学说。科学研究就是这样不断发展的。阴极射线电子发现汤姆孙的原子模型α粒子的散射实验卢瑟福的核式结构模型氢原子光谱玻尔原子模型1.模型化方法三个原子模型的对比实验基础结构差异成功和局限“枣糕”模型电子的发现带正电物质均匀分布在原子内,电子镶嵌其中解释了一些实验事实,无法说明α粒子散射实验核式结构模型α粒子散射实验全部正电荷和几乎全部质量集中在核里,电子绕核旋转成功解释了α粒子散射实验,无法解释原子的稳定性与原子光谱的分立特征玻尔的原子模型氢原子光谱的研究在核式结构模型基础上,引入量子化观点成功解释了氢原子光谱,无法解释较复杂的原子光谱粒子散射实验方法1这种方法在原子物理、原子核物理和粒子物理的研究中被广泛应用。质子和中子的发现都与α粒子散射实验有关。而在原子的核式结构的建立中，α粒子散射实验更是起到决定性的作用。2教材既关心α粒子散射实验为什么能得出原子的核式结构模型这一结果，更关心科学家是怎样进行α粒子散射实验的？甚至为什么用这样的实验仪器装置？也就是说，新教材更关心α粒子散射实验结果的得出过程及其在这一过程中所体现出来的科学思想和科学方法。这实际上就是提供了一个信息，要