统编版初中语文自读课文教学策略研究.pdf

摘要

《义务教育语文课程标准(2022年版）》明确指出：“学会运用多种阅读方法，具有

独立阅读能力。”“文学阅读与创意表达”学习任务群中提到要引导学生成长为主动的阅

读者、积极的分享者和有创意的表达者，可见新课标非常注重学生自主阅读能力的培养。

“自读课文”首次出现在统编版初中语文教材教读、自读、课外阅读“三位一体”的教

学结构中，自读课文的教学问题同样引起了学界的讨论。笔者通过查阅相关文献发现，

现有研究大多从教师教学角度切入，关注教师在自读课上的指导作用，但整体忽略学生

这一主体，很难发挥出“自读”的作用。其次，在一线教学中，教师单元整体教学意识

相对薄弱，不能将教读自读有效结合，造成教学效果不够理想。因此，本文以自读课文

为切入点，在大单元整体教学背景下，从多个因素出发探究自读课文教学问题及解决策

略。

本研究从自读、自读课文的相关概念出发，以支架式教学、认知结构迁移理论和人

本主义学习理论为基础。首先，分析统编版初中语文自读课文的定位、选编及教学价值。

然后选取师生进行问卷调查和教师访谈，通过数据分析发现教学中出现教师缺乏课型与

单元教学意识、助读系统利用不足、学生阅读方法过少、教学评价方式单一等问题。笔

者在分析问题成因后分别从核心素养、课堂教学、助读系统、单元教学几个方面提出建

设性措施，以期解决语文一线教师在自读课文教学中存在的问题。最后，选取自读课文

《一棵小桃树》，与教读课文《紫藤萝瀑布》和本单元的写作课“文从字顺”进行单元

教学，尝试教学设计与实施，进行课后评价和反思总结。

关键词：统编版，初中语文，自读课文，教学策略

I

ABSTRACT

TheLanguageCourseStandardsforMandatoryEducation(2022Edition),explicitlystatesthat

“learntouseawiderangeofreadingtechniquesandhavethecapabilitytoreadontheirown.”Thelearning

taskgroup“readingliteratureandcreativeexpression”mentionsthatstudentsshouldbeguidedtogrowup

asactivereaders,activesharersandcreativeexpressers,whichshowsthatthenewstandardattachesgreat

importancetothedevelopmentofstudents’independentreadingskills.Thefirsttime“self-readingtexts”

wereintroducedinthe“trinity”ofteachingreading,independentreadingandextra-curricularreadinginthe

unifiedversionofjuniorhighschoollanguagetextbooks,theissueofteachingself-readingsubjectsalso

arouseddiscussionsintheacademiccommunity.Theauthorfoundfromtheliteraturethatmostofthe

existingstudiesfocusontheteachersroleinguidingtheself-readingclassfromtheperspectiveofthe

teacher’steaching,butignorethestudentsasthemainbody,whichmakesitdifficulttobringtheroleof

“self-reading”intoplay.Secondly,infront-lineteaching,t