师范类专业认证下体育教育专业教师教育类课程体系优化研究--以河南省6所高校为例.pdf

摘要

师范专业是培养师资的源头，人才培养离不开课程体系的支撑，作为师范生教学品

德、知识、技能等培养的关键课程，教师教育类课程体系承担着育人的重任。随着国家

政策、社会需求和基础体育教育改革的不断深入，体育教育专业教师教育类课程体系需

因时而变，使人才培养与需求相统一，提高体育师资培养质量。

对此，采用文献资料法、专家访谈法、调查法等研究方法展开研究。首先，以河南

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省所不同类型高校体育教育专业教师教育类课程设置现状为鉴，使研究基于实际；其

次，解析师范类专业认证对教师教育类课程体系要求，剖析国家政策导向与现实需求作

为优化依据，使研究具有针对性、可操作性，贴合大政方针与回应现实需求；再次，提

出体育教育专业教师教育类课程体系优化策略，使研究向上有政策引导，向下现实满足

需求；最后，提出课程体系优化策略落实与发展建议，使研究策略既相互关联又彼此促

进。

研究结论如下：

1

（）从课程结构、课程内容、课程实施和课程评价四方面分析与比较河南省6所

不同类型高校体育教育专业教师教育类课程设置情况，各校教师教育类课程设置既有相

似又有差异。存在着优点与不足：教师教育类课程分布多样化，但学分对需求支撑性较

弱；课程科目侧重点多元化，实践性质未充分展现；课程实施方法多元化，缺乏体育教

育专业特色；课程评价朝向标准化，缺少多元主体参与评价。

（2）体育教育专业教师教育类课程体系发展与优化既要遵循国家指导，又不能脱

离现实需求，应做到：①明确课程目标涉及范围，既要满足国家、社会和体育教育专业

对体育师资的定位与需求，又要尊重教学活动参与者的意见，同时围绕着培养合格体育

教师制定目标优化原则；②整体构建课程结构，横向平衡教师教育类课程体系内部比例，

纵向加强与各课程间联系，适当增加教师教育类课程体系学分和设置限选课程，打破教

育实践类课程时间限；③增添课程内容，在各高校教师教育类课程科目开设基础上，增

加教师必备的共性素质与体育教师个性素质内容，丰富体育师范生实习内容，加强教师

教育类课程体系自身内部与外部课程的联系；④构建多元主体参与的课程实施模式，选

用适当的教学方法，充分利用互联网优势教育；⑤树立正确的课程评价导向，建立多元

I

评价标准与多元主体参与评价，并根据课程采用恰当的评价方法。

（3）为保障优化策略的发展与落实，提出构建质量保障体系、完善内部监督机制、

实施外部评价和遵循持续改进原则的建议。

关键词：师范类专业认证，体育教育专业，教师教育类课程体系，课程优化

II

ABSTRACT

Teachereducationisthefoundationofcultivatingteachingtalents,andthecurriculumsystemis

crucialintalentdevelopment.Teachereducationcurriculumsystemisthekeycurriculumforthe

cultivationofteachingmorals,knowledge,andskillsfornormalstudents.Asthenationalpolicies,social

demands,andthereformofbasicphysicaleducationcontinuetodeepen,thecurriculumsystemforteacher

educationinphysicaleducationmajorsshouldalsochangewiththetimes,sothattalentcultivationisin

linewithdemand,andthequalityofphysicaleducationteachertrainingisimproved.

Inthisstudy,researchmethodssuchasliteraturereview,expertinterviews,andsurveys