2025人教版语文七年级下册16 有为有不为 同步练习（含答案）.docxVIP

2025人教版语文七年级下册

16有为有不为

课后知能演练

基础巩固

阅读下面的文字,完成1~2题。

大小善和大小恶有时候是有联系的。俗话说:千里之堤,溃于蚁穴。拿眼前常常提到的贪污行为而论。往往是先贪污少量的财物,心里还有点打鼓。但是,一旦得逞,尝到甜头,又没被人发现,于是胆子越来越大,贪污的数量也越来越多,终至于一发而不可收拾,最后受到法律的制裁,悔之晚矣。也有个别的识时务者,,就是所谓浪子回头者,然而难矣哉!?

1.依次给文段中加点的字注音,全都正确的一项是()

A.ɡuì chěnɡ zāi

B.kuì chénɡ zāi

C.kuì chěnɡ cái

D.guì chénɡ cái

2.填入文段中横线处的成语,最恰当的一项是()

A.迷途知返

B.如梦初醒

C.回头是岸

3.下面文段中画波浪线的句子有语病,请写出修改意见。

站在世纪的开端,我们更是应当将自强不息的精神传承下去。首先是刚健有为,积极进取。其次要树立创新意识,提高创新思维能力。青年人决不能墨守成规,要以非凡的胆识不断创新。最后,要把精神的自强不息与公而忘私的思想联系在一起。

类文阅读

阅读下面的文字,完成4~6题。

在阅读中汲取力量

施一公

相信不少人有这样的经历:有时候碰到过不去的坎,读一本书就释怀了,因为书籍是前人经过倾心思考之后,留给后人的智慧与经验。读书让人聪明,这种聪明并不是指智商的提高,而是说通过读书博采众长,再加上自己的思辨,把前人的智慧经验变成自己的思考判断,进而成为自己世界观和价值观的一部分。

对从事科学研究的人来说也不例外。阅读可以使人保持思维的活跃,激发宝贵的想象力。科学的能量和燃料正来自想象,如果人类不曾对自然进行想象,科学就不可能诞生。

近年来,我忙于学校事务和教学科研,实际上没有太多的时间去读书。但凡有点时间,我更愿意写作。一些重要的事情,不及时记录就淡忘了;一些科学灵感和头脑风暴,不抓住便转瞬即逝;一些无绪的想法,通过笔尖的记录可以更加清晰……所以,对我来说,写作是对过往岁月的思考和沉淀,更是一种愉快而自在的消遣。

去年我出版了《自我突围》一书。一字一句写来,我回忆了自己的童年趣事和故乡生活,记录了多年来对科技、教育的思考和心得,还有从执教清华到创办西湖大学的心路历程。这本书可以说是我过往人生的缩影,也是我看世界的独白和价值观的体现,无论是观点还是文字,都不求完美,但求真实。

正如该书自序开篇所言:“我是一个与生俱来的理想主义者。”在我看来,理想是宇宙间最美好、最可贵、最闪耀的存在,是让生命实现价值、得到慰藉、获得无穷力量的源泉。唯有不懈追求自己的理想,才能极致地感受生命的精彩。有句话叫“人生共同途”,我想让更多的年轻人看到这本书,以我的所见所想鼓励他们勇敢追梦,告诉他们每一代人有每一代人的幸福和烦恼,但无论时代如何变迁,理想都值得我们全力以赴。

我还多次向西湖大学的学生推荐过《容闳自传》这本书。容闳是中国近代史上出国留学第一人,他毕业以后毅然回到祖国,实践报国理想。容闳在自传中有关科技、教育对国家的意义的思考,以及一些人生感悟,都对我产生了深刻影响。在西湖大学,我们的目标就是培养“具有社会责任感的拔尖创新人才”,希望学生树立“求知、探索”的抱负,具备“厚德、担当”的精神,知道人生为什么要努力学习、如何发挥自己的所学所长,并且能在关键时刻站出来,为国家、为民族、为社会承担重任,尽一己之力。

相比容闳,今天的我们非常幸运,因为身处中国经济社会大发展的时代。但是,前行的路上一定还会有很多挑战,当遇到困难的时候,当“小我”与“大我”冲突的时候,希望大家能在阅读中汲取力量,执着前行,做一个勇敢的探路者,活出无愧于心的人生。

(选自2024年4月23日《人民日报》,有改动)

4.本文标题有何妙处?

5.文中多次提到阅读的重要性,以下关于阅读的作用,表述有误的一项是()

A.阅读可以使人保持思维活跃,激发想象力。

B.阅读能让人变得聪明,主要是指提高智商。

C.阅读是对过往岁月的思考和沉淀。

D.阅读可以给人带来力量,鼓励人们勇敢追梦。

6.对文章结尾画线句子中的“小我”和“大我”,你是如何理解的?请列举一个生活中“小我”与“大我”冲突的例子。

综合运用

7.阅读下面的文字,完成后面的题目。

在当今这个信息时代,各种信息层出不穷,反映在图书出版领域,就是五花八门的图书充满市场,可谓“乱花渐欲迷人眼”。其中有许多书对我们是有益的,但毋庸讳言,也有不少书不仅没有多少营养,,?

读得越多受害越深。因此,我们读书时,要学会选择,择善而读。

(1)在文段中的横线上填写一句话,使前后文字衔接自然。

(2)请你就“择善而读”发表自己的看法。要求观点明确,理由充分,语言简洁。

答案：

课后知能