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16夏天里的成长（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册-

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16夏天里的成长（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册-

课程基本信息

1.课程名称：《夏天里的成长》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《夏天里的成长》，学生能够感受夏季自然景物的变化，体会作者对生活的热爱和对成长的感悟。培养学生观察生活、表达情感的能力，提升他们对自然美和生命力的欣赏，同时增强语言表达的准确性和创造性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解能力和写作基础。他们能够识别常见的修辞手法，理解文章的结构和主题，并能够进行简单的写作练习。然而，对于夏季自然景物的描写和生命成长主题的深入理解，可能还需要进一步的引导和训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然界和生命成长的话题通常有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读和观察来探索周围的世界。在学习能力上，他们已经能够独立阅读课文，并能够进行简单的分析和讨论。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过动手实践和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《夏天里的成长》时，学生可能会遇到对夏季自然景物的描绘不够熟悉，难以产生共鸣的问题。此外，对于文章中蕴含的哲理，学生可能需要教师的引导才能深入理解。在写作练习中，学生可能会面临如何将观察到的自然现象与个人情感相结合的挑战，以及如何运用恰当的修辞手法来表达自己的观点。教师需要关注这些潜在的困难，通过多种教学策略帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《夏天里的成长》课文教材。

2.辅助材料：准备夏季自然景物的图片、生长过程相关的视频，以及展示夏季植物生长变化的图表。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点词汇和句子的PPT，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《夏天里的成长》课文，并要求学生阅读课文，关注夏季自然景物描写和生命成长的主题。

设计预习问题：设计问题如“夏天有哪些独特的自然现象？”、“作者如何描绘夏天的植物生长？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台查看学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解夏季自然景物和生命成长的主题。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示夏季自然景物的图片或视频，引出夏季植物生长的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解夏季植物生长的特点，如光合作用、水分吸收等，结合课文中的描述，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对夏季自然景物的观察和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考夏季植物生长的原理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解夏季植物生长的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于夏季自然景物的观察日记，要求学生结合课文内容，表达自己的感受。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生进一步了解夏季植物生长的知识。

学生活动：

完成作业：学生完成观察日记，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重点是理解夏季植物生长的特点，难点是运用课文中的描写来表达自己的观察和感受。通过课前预习、课中讨论和课后作业，帮助学生掌握夏季植物生长的知识，并提升他们的观察力和表达能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

2.阅读理解能力提升：

学生在阅读《夏天里的成长》时，能够准确把握文章的主旨，理解作者的情感态度。