16 麻雀 第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

16麻雀第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：16麻雀第二课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课时以《麻雀》一文为基础，旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过深入理解麻雀的描写，学生能够提升对自然界的观察力和感悟力，增强对生命的尊重和热爱。同时，通过学习作者的表达技巧，学生将提高文学鉴赏能力和语言表达能力，培养良好的阅读习惯和写作兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解麻雀的外貌、习性和生活习性，体会作者对麻雀的描写手法。

2.感悟麻雀的生存状态，培养学生对自然界的关注和保护意识。

难点：

1.理解作者运用细节描写和对比手法表现麻雀形象的能力。

2.捕捉文章中的情感线索，体会作者对麻雀的喜爱之情。

解决办法：

1.通过课堂提问和小组讨论，引导学生细致观察麻雀的描写，分析作者的表达技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验麻雀的生活，增强对麻雀情感的理解。

3.结合课文内容和写作背景，引导学生思考作者的情感态度，提高文学鉴赏能力。

4.通过写作练习，让学生尝试运用细节描写和对比手法，提升自己的写作水平。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材电子版。

3.信息化资源：麻雀图片、视频资料、相关文学作品介绍。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对麻雀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道麻雀是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于麻雀的图片或视频片段，让学生初步感受麻雀的形态和习性。

简短介绍麻雀的基本概念和生态价值，为接下来的学习打下基础。

2.麻雀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解麻雀的基本概念、生活习性和生态意义。

过程：

讲解麻雀的定义，包括其生物学特征和生活习性。

详细介绍麻雀的生活习性和栖息地，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.麻雀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解麻雀的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的麻雀案例进行分析，如麻雀在城市中的生存状况、麻雀与人类的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解麻雀的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护麻雀的生态环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与麻雀相关的主题进行深入讨论，如麻雀的迁徙规律、麻雀的食性等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对麻雀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调麻雀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括麻雀的基本概念、生活习性、案例分析等。

强调麻雀在生态系统中的价值和作用，鼓励学生关注和保护鸟类。

布置课后作业：让学生观察家附近的麻雀，记录其生活习性，并撰写观察报告。

7.课后拓展活动

目标：提高学生对麻雀的兴趣，拓展知识面。

过程：

组织学生参加校园鸟类观察活动，让学生亲身体验观察和记录麻雀的过程。

鼓励学生利用课外时间阅读有关鸟类的书籍或文章，丰富自己的知识储备。

8.教学反思

目标：总结教学过程中的经验教训，不断优化教学方法。

过程：

课后，教师对教学过程进行反思，分析学生在学习过程中的表现，总结教学效果。

根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述麻雀的外形特征、生活习性和生态角色。

-学生了解麻雀的迁徙规律、食性以及与人类的关系。

-学生掌握观察和记录麻雀的方法，能够运用所学知识进行简单的鸟类观察。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作、沟通和表达能力。

-学生在案例分析中，学会了分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在课后拓展活动中，培养了自主学习、探究和实践的能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生对