《藤野先生》优秀课件.ppt

文章写了哪几件事？“”清国留学生”的生活情况1、我在仙台的生活情况2、我与藤野先生的交往3、匿名信事件、看电影事件4、我与藤野先生告别我对藤野先生的怀念在东京（1-3）离开仙台（36-38）在仙台（4-35）第二部分第一部分第三部分二、研读，分析藤野先生形象浏览6-10段，找出关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻藤野先生是一个什么样的人。浏览11-23段，找出文章一共写了我与藤野先生之间的几件事并给每件事拟一个小标题，思考这些事分别体现了藤野先生什么思想品质。课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而有顿挫课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。（详）（详）（略）（略）小结：本文刻画人物的方法1、运用外貌描写和细节描写刻画人物2、运用典型事例来突出人物品质3、叙事有详略之分4、上下文注意过渡01匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯03爱02看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤04国弃医从文的原因暗线：作者的爱国主义思想明线：我与藤野先生的交往文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？找出文章的暗线。三、领会作者的爱国主义思想作者是抱着什么目的去日本的，为什么又离开东京去了仙台？（参考《自题小像》）找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义情感。自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。这首诗是鲁迅1903年在日本东京弘文书院求学时，赠给他的挚友许寿裳的剪辫题照。诗的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以理解，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——爱国厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽在东京去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国作者写“日暮里”和“水户”两个地方用意何在？日暮里：“日暮”会使作者自然想到“日暮相关何处是”这句古诗，表明了鲁迅对尚在危难中的祖国的忧心水户：是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情。复述：弃医从文的原因匿名信事件01看电影事件02爱03国04离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——1热情赞颂2高度评价3怀念付诸行动——4藏讲义5挂照片6写文章7怀念之情化为斗争的勇气和力量8爱9国10主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。两种真挚的感情一次思想的转变两条线索自我小结四个典型事例朗读课文1、2段，思考：“东京也无非是这样”流露出作者怎样的情绪？该句在全文的结构上有什么作用？“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?三、研读关键语段，深透理解文意“无非”即“只不过”的意思，这句话表露出作者对东京的失望之情，引起下文的描写，为离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。“形成一座富士山。”比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。以下几句运用的修辞方法。⑴上野的樱花烂熳的时节，望