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毕业设计（论文）

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改进英语教学方法,提高学生英语应用能力

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改进英语教学方法,提高学生英语应用能力

摘要：随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。然而，我国英语教学现状与学生英语应用能力之间存在较大差距。本文旨在探讨改进英语教学方法，提高学生英语应用能力的策略。通过对英语教学现状的分析，提出以学生为中心的教学理念，强调语境化教学、个性化教学和跨文化交际能力的培养，以期提升学生的英语应用能力。

英语作为一门国际通用语言，在全球化的今天扮演着越来越重要的角色。英语教学在我国教育体系中占据重要地位，然而，传统的英语教学模式往往注重语法和词汇的传授，忽视了学生英语应用能力的培养。因此，改进英语教学方法，提高学生英语应用能力成为当前英语教学的重要课题。本文将从以下几个方面进行探讨：

一、英语教学现状分析

1.1传统英语教学模式的弊端

(1)传统英语教学模式主要依赖于教师的讲解和学生的记忆，往往忽略了学生的主体地位。在这种模式下，教师通常是课堂的中心，学生被动地接受知识，缺乏主动性和参与感。这种教学模式不利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，学生在面对实际情境时往往感到束手无策。此外，传统教学模式过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了语言的实际应用，导致学生在实际交流中无法灵活运用所学知识。

(2)在传统英语教学模式中，课堂氛围较为单一，缺乏互动和交流。教师常常是按照教材的内容进行讲解，而学生则被动地听讲，很少有机会进行口语表达和实践。这种缺乏互动的课堂环境使得学生难以将所学知识内化为自己的语言能力，也无法在实践中锻炼和提高自己的语言运用能力。此外，由于教师评价方式的单一性，学生往往只关注考试成绩，忽视了英语学习的其他重要方面，如文化意识、思维方式和交际能力。

(3)传统英语教学模式在教学内容和方法上存在一定的局限性。教材内容往往过于陈旧，无法与时俱进，无法满足学生多样化的学习需求。教学方法上，教师过多地强调知识的传授，忽视了学生的个体差异和兴趣。这种单一的教学方法使得学生难以找到适合自己的学习路径，进而影响学习效果。同时，由于教学资源的不足，一些学校无法为学生提供足够的英语学习机会，如缺乏外语环境、缺乏高质量的英语教材和师资力量等，这些因素都限制了学生英语应用能力的提升。

1.2学生英语应用能力不足的表现

(1)学生英语应用能力不足的表现之一是口语表达能力差。根据一项针对全国大学生的英语口语能力调查，结果显示，超过60%的学生在日常生活中无法流利地进行英语对话。例如，在2019年的一项调查中，只有35%的学生表示能够自信地用英语进行日常交流。在实际案例中，许多学生在面试、出国留学或工作中，因为英语口语能力不足而错失了机会。

(2)写作能力也是学生英语应用能力不足的显著表现。一项对全国高中生的英语写作能力调查显示，约70%的学生在写作时存在语法错误和表达不清的问题。例如，在一篇关于环境保护的英语作文中，有超过50%的学生未能正确使用时态和语态，且文章结构混乱。此外，根据一项对大学英语四级考试的分析，平均每篇作文的错误率高达15%，这反映出学生在英语写作方面的严重不足。

(3)听力理解能力不足也是学生英语应用能力不足的常见问题。据一项针对大学生的英语听力能力调查，结果显示，约55%的学生在听英语材料时难以理解其主旨和细节。例如，在一场英语听力测试中，只有30%的学生能够正确回答有关听力材料内容的问题。此外，一项针对英语课堂听力的研究指出，学生在课堂上的听力理解能力普遍较低，这表明传统的英语教学模式在听力培养方面存在明显不足。

1.3英语教学改革的必要性

(1)随着全球化的发展，英语作为国际交流的主要工具，其重要性日益凸显。然而，我国英语教学现状与学生实际需求之间存在较大差距，这迫切需要改革现有的英语教学模式。首先，改革传统英语教学，有利于提高学生的英语应用能力，使他们能够更好地适应国际化环境。据统计，在全球范围内，英语能力强的国家在国际贸易、科技交流、文化输出等方面具有明显优势。因此，英语教学改革的必要性在于培养具备国际竞争力的人才。

(2)改革英语教学，有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。传统的英语教学模式过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。在这种模式下，学生被动地接受知识，缺乏主动探究和解决问题的能力。而通过改革，可以引入项目式学习、合作学习等先进的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。据一项针对高校英语教学改革的研究表明，改革后的教学模式能够显著提高学生的英语综合运用能力。

(3)英语教学改革还有