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清澈的湖水语文教学设计一等奖

1、清澈的湖水语文教学设计一等奖

【设计内容】

人教社课标实验教材二年级上册。

【设计思路】

这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。

课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。而学生已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教学中应该引导学生联系实际，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。

【设计过程】

第一课时

〖教学目标

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美，体会自然之美。

3、初步培养学生的环境保护意识。

〖教学过程

一、揭题导入

1、出示图片(配以美妙的轻音乐)，师导入：“这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?”

今天，我们就一同来学习──《清澈的湖水》。

2、板书课题，师：这是一湾什么样的湖水?(读出“清澈”)

面对这清澈的湖水，你想到了什么?

二、学习生字

1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、你发现哪个字比较难读呢?就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。

4、利用课件，开展读字词游戏。(引导学生正确读出字词，利用课件激发学生的学习热情。)

三、初读课文

1、播放课文录音(配以美妙的轻音乐)。

2、自读课文，思考：你知道了什么?还有什么问题?

3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

四、深入感知

1、(出示课文图片)你看到了什么景物?这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

3、指读，思考：你为什么要这样读?

4、尝试把自己喜欢的背下来。

5、启发小组讨论：这样的.景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

6、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样?

7、小结：

师：小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。

五、写字练习

1、出示生字，引导学生观察，你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?

2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法。

3、各自连写生字，教师巡视指导。

4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

2、清澈的湖水语文教学设计一等奖

教学要求

知识与能力

1.学会本课生字及其新词。

2.理解课文内容，体会人物的思想感情。

3.培养学生的朗读能力。

过程与方法

1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1.通过游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

2.激发学生对大自然的热爱之情。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。

课时安排两课时。

第一课时

一、教学目标

1.学会本课的生字及其新词。

2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

二、教具准备生词卡片。

三、教学过程

()淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23清澈的湖水

(二)自学生字，扫清阅读障碍。

1.自由读课文，不认识的.字。

2.指名读课文，检查生字的读音。

3.分析字形。

澈：左中右结构，左边是氵，中间是育，右边是攵。

卷：共8画

波：左右结构，左边是氵，右边是皮。

纹：左右结构，左边是纟，右边是文