统编2024版一年级语文上册第七单元大单元教学设计.doc

统编2024版一年级语文上册第七单元

大单元教学设计

一、大单元内容综述

（一）单元主题

本单元以“儿童生活”为人文主题，编排了《小小的船》《影子》《两件宝》三首充满童趣的儿歌。这些课文题材丰富，从不同角度展现了儿童生活的情趣。《小小的船》通过生动的语言描绘了夜空的美景，激发学生的想象力；《影子》生动地描摹了生活中常见的影子现象，引发学生对自然的好奇；《两件宝》则客观地揭示了双手和大脑并用才能创造美好生活的道理，培养学生的动手和思考能力。这些儿歌朗朗上口，富有韵律，能激发学生对生活的感悟和对语文学习的兴趣。

（二）单元目标

识字与写字：认识36个生字和5个偏旁，会写17个生字和1个笔画。学习积累带叠词的偏正短语，掌握表示亲属称谓的词语，读好轻声词。

阅读：能够正确朗读课文，背诵《小小的船》《两件宝》。初步学习寻找明显的信息，从课文的相关词句中直接获取信息，培养观察和理解能力。联系生活实际理解课文内容，感受儿童生活的美好。学会用“前、后、左、右”4个方位词说话，初步了解借助太阳辨别方向的方法。

语文园地：能区分笔画弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字形和义之间的关系。借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌，进一步感知方位词的意思。朗读、背诵谚语，初步了解谚语中蕴含的道理。根据场合，用合适的音量与他人交流。和大人一起读《猴子捞月亮》，感受儿歌的生动有趣，培养阅读兴趣。

（三）单元重点

1.借助拼音准确朗读课文，从课文中的相关词语中直接获取明显信息，培养学生寻找明显信息的能力。

2.引导学生联系生活实际，发挥想象，深入理解课文内容，感受课文所表达的情感和道理。

（四）单元语文要素

本单元的语文要素是“初步学习寻找明显的信息”。“明显的信息”指能从课文的相关词句中直接获取，通常不需要分析和推理的信息。例如《两件宝》的课后题要求学生说出课文中的两件宝能做什么以及为什么要“用手又用脑”，就是围绕这一语文要素展开，旨在培养学生寻找明显信息的能力。

二、学情分析

（一）已知内容分析

经过一段时间的学习，一年级的学生已经具备了一定的识字基础和简单的阅读能力，能够较为流畅地阅读简单的短文，理解其中的基本内容，并能用简单的语言表达自己的想法和感受。他们对周围的世界充满好奇，喜欢观察和探索新事物，对未知领域有着浓厚的兴趣，这为学习本单元的内容奠定了良好的基础。

（二）新知内容分析

本单元的新知内容对于一年级学生来说既新颖又具有挑战性。新的生字词、更复杂的语言表达以及初步的观察和想象能力培养，都能进一步激发他们的学习兴趣和探索欲。在生字词方面，引入了一些与学生生活密切相关的新词，有助于学生在学习中增加对生活的认知和了解。在语言表达方面，引导学生学习更复杂的句式结构，如带叠词的偏正短语等，提升他们的语言运用能力。同时，培养学生寻找明显信息的能力，以及对自然现象和生活道理的理解，对学生的思维发展提出了更高的要求。

三、大单元整体教学思路

1.情境导入：每篇课文都创设生动有趣的情境，如播放动画、展示图片、讲述故事等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引出课题。

2.初读感知：学生借助拼音自主朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。教师范读，指导学生读准易错音、多音字，初步了解课文内容。引导学生整体感知课文，尝试用简单的语言描述课文的主要内容。

3.识字教学：运用多种识字方法，如直观演示、加一加、减一减、编儿歌、做游戏等，帮助学生认识生字和偏旁。引导学生观察生字的字形、结构，理解字义，加深对生字的记忆。通过开火车读、小组竞赛等方式，巩固识字成果。

4.精读课文：结合课文插图和生活实际，引导学生深入理解课文内容。通过提问、讨论等方式，引导学生寻找明显的信息，培养学生的观察能力和思维能力。指导学生有感情地朗读课文，读出不同的语气和节奏，体会课文表达的情感。

5.拓展延伸：开展与课文相关的拓展活动，如仿照《小小的船》进行诗歌创作，说一说自己在生活中观察到的影子现象，分享自己动手动脑解决问题的经历等，培养学生的语言表达能力和创新思维。

6.写字指导：教师示范书写生字，强调笔画顺序、占格位置和书写要领。学生书空、描红、临写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误，培养学生良好的书写习惯。

7.语文园地教学：通过多种形式的活动，如连一连、读一读、说一说等，巩固学生的识字写字成果，拓展识字量，提高语言应用能力。引导学生背诵谚语，积累语言素材。组织学生进行口语交际活动，培养学生根据场合用合适音量说话的能力。鼓励学生和大人一起读《猴子捞月亮》，分享阅读感受。

四、大单元实施思路及教学结构

1.实施思路

第一阶段：趣味导入，明确主题：通过情境创设、提问等方式，激发学生对本单元的学习兴趣，