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《画》课文教学教案

目录CONTENCT课文背景与作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展情感态度价值观培养教学方法与手段创新评价方式与标准制定

01课文背景与作者简介

《画》是一篇描写中国传统绘画艺术的课文，通过生动细腻的笔触，展现了中国画的独特魅力和艺术价值。课文通过对一幅具体的中国画作品的描绘，引导学生了解中国画的绘画技法、构图原则、色彩运用等方面的知识，感受中国传统文化的博大精深。课文背景介绍

作者是一位著名的文学家和艺术家，具有深厚的文学造诣和艺术修养，其作品以独特的视角和深刻的思想内涵而广受赞誉。在创作《画》这篇课文时，作者深入研究了中国传统绘画艺术，结合自己的文学才华和艺术感悟，将中国画的精髓和美妙之处淋漓尽致地展现出来。作者简介及创作历程

《画》这篇课文所处的时代背景是中国传统文化复兴的时期，人们对传统文化的认识和尊重不断提升，中国画作为传统文化的重要组成部分也受到了广泛关注。在文学流派方面，这篇课文属于文化艺术类散文，强调对艺术的感悟和理解，通过细腻的描绘和深入的思考来展现艺术的魅力和价值。同时，该课文也体现了中国传统文化与现代文学的完美结合，展现了中国传统文化的独特魅力和生命力。时代背景与文学流派

02文本解读与赏析

教师范读学生跟读正音正形教师首先进行全文范读，注意语音语调的把握，为学生树立良好的朗读榜样。学生跟随教师进行朗读，注意模仿教师的语音语调，同时关注课文中的生字生词，确保读音准确。教师对学生在朗读过程中出现的发音错误和字形错误进行及时纠正，引导学生正确掌握课文中的字词。全文朗读及正音正形

80%80%100%逐句逐段解读文本内容教师引导学生逐句逐段阅读课文，理解每句话每个段落的意思，整体把握课文内容。针对课文中的重点句子和段落，教师进行详细的分析和解读，引导学生深入理解文本内容。鼓励学生就课文内容展开讨论和交流，分享自己的理解和感受，拓展思维视野。梳理文意分析细节讨论交流

绘画技巧语言表达情感抒发赏析课文中的艺术特色分析课文中的语言表达特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用，体会作者的语言艺术魅力。探讨课文中所表达的情感和思想，引导学生体会作者通过绘画所抒发的内心情感和对生活的独特感悟。引导学生关注课文中的绘画技巧描写，如线条、色彩、构图等，感受作者通过文字所传达的绘画美感。

引导学生挖掘课文中的文化内涵，了解中国传统绘画艺术的博大精深和独特魅力。文化内涵通过课文的学习，引导学生思考其中所蕴含的人生哲理和处世智慧，培养学生的审美情趣和人文素养。人生哲理探讨课文在当今社会的价值和意义，引导学生认识传统文化在现代社会中的重要性和传承的必要性。社会价值挖掘课文中的深层含义

03知识点梳理与拓展

画、远、近、听、无、声、春、还、人、来、惊生字远山有色、近水无声、春去花还在、人来鸟不惊短语生字词及短语归纳整理

句型结构修辞手法句型结构和修辞手法分析本诗由四句五言诗构成，每句诗都是一幅画面，通过远近、有无、去来等对比，形成独特的意境。本诗采用了对比、拟人等修辞手法，如“远”与“近”、“有”与“无”的对比，以及“春去花还在”、“人来鸟不惊”的拟人化描写，增强了诗歌的艺术效果。

中国画是中国传统绘画形式之一，以线条为主要造型手段，注重意境和气韵生动。本诗所描绘的画面具有中国画的特点。中国古代诗歌与绘画有着密切的联系，许多诗歌作品都是以画为题或以画为内容。本诗以“画”为题，通过诗歌的形式表现出绘画的美感和意境。相关文化背景知识拓展诗歌与绘画中国画

《题西林壁》这是宋代文学家苏轼的一首诗，通过描绘庐山的不同面貌，表达了“当局者迷，旁观者清”的哲理。与本诗相比，两者都是以自然景物为题材，但表现手法和意境有所不同。《竹里馆》这是唐代诗人王维的一首诗，描绘了一个人在竹林中独坐弹琴的场景，表达了诗人宁静淡泊的心境。与本诗相比，两者都注重表现自然景物和人物活动，但《竹里馆》更注重表现诗人的内心世界。类似作品比较阅读推荐

04情感态度价值观培养

通过对画面的描述，引导学生感受作者创作时的心情和情感。分析作者运用的色彩、线条等绘画元素，探讨其背后所蕴含的情感表达。鼓励学生尝试用自己的语言描述画面，进一步体会作者的情感。引导学生体会作者情感表达

010203引导学生思考画面所表现的主题思想，如自然之美、生活之趣等。通过小组讨论、全班分享等方式，鼓励学生发表自己的见解和感受。教师总结归纳学生的观点，引导学生形成正确的价值观，如热爱自然、珍惜生活等。讨论主题思想，培养学生正确价值观

欣赏不同风格、不同主题的绘画作品，激发学生的创作灵感和兴趣。鼓励学生尝试运用所学的绘画技巧，自主创作一幅画，表达自己的情感和想象。组织班级画展，让学生互相欣赏、评价作品，进一步激发学生的创作热情。激发学生创作兴趣和想象力

05教学方法与手段创新

启发式教