九年级语文下册课件《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》.pptx

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事

迹，以及文人志士渴望建功立业的雄心壮志。现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光或将士戍边的诗词。今天我们要学的这首词也是关于边关的。我们一起来领略一下边关的风光吧。

12破阵子·为陈同甫

赋壮词以寄之

阅读目标

1韵律：熟读成诵，把握大意，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。重点，涉及积累拓展五

2

内涵、情感：把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。

重难点，涉及思考探究一、二、四，积累拓展六

学习目标

阅读目标

3创作风格：了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。重点，涉及思考探究三

学习目标

立德树人

培养积极乐观的生活态度，做一个热爱国家、爱岗敬业的人。

学习目标

辛弃疾(1140—1207),字幼安，号

稼轩，历城(今山东济南)人，南宋词人。他一生力主抗金，其词题材广阔又擅长化用前人典故入词，风格沉雄豪迈、慷慨悲壮。著有《稼轩长短句》。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩词编

年笺注》,这首词作于宋孝宗淳熙十五年(1188)左右，词人失意闲居江西上饶之时。他积极主张抗金，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭到投降派的打击、诬陷。淳熙八年(1181),辛弃疾被人弹劾罢官，不得已在上饶一带赋闲隐居。陈同甫，名亮，也是主张抗金的志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是辛弃疾寄给陈亮的。

派别

词的特点

代表人物

婉约派

内容：侧重儿女情长

结构：缜密

语言：清新绮丽

风格：音韵谐婉，具有柔婉之美

柳永、李清照

豪放派

内容：多为军情国事

风格：气势恢宏，汪洋恣肆，崇尚直

率，境界宏大

苏轼、辛弃疾

宋词的两大流派

麾(huī)下

炙(zhì)

可怜白发生(古义：可惜；今义：值得怜悯)

示例：朗读略。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》抒发了作者英雄迟暮、壮志难酬的悲愤之情。

问题一：反复诵读这首词，感受词的音韵美，并注意体会词中蕴含的情感。

教材预习问题

请结合具体的语境，对这

首词中的名句进行赏析。

蕙2这首词运用了什么写作手法，有什么作用?

这首词抒发了词人

怎样的思想感情?

带着问题读课文

关键词：爱国

析手法

赏名句

导思

导思

3

1

朗读描写军旅生活、战斗场面的部分时，节奏要

明快，声音要洪亮，气势要豪迈；最后一句应读出悲愤、失落之感。

上阕：描写军营生活，表达了词人渴望再有机会从军杀敌、

建功立业的情怀。

下阕：描写战斗场面，抒发壮志难酬的悲愤。

简要概括课文主旨。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》通过对军旅生活和战斗场面的追忆，抒发了词人杀敌报国、收复失地的雄心壮志，也表达了词人壮志难酬、报国无门的悲愤之情。

赋壮词以寄之破阵子为陈同甫

课文结构

雄心壮志报国无门

构思巧妙，虚实结合。

词的前九句浑若一气贯之，密不可分，追忆往事，豪情满怀；结尾一句，词意陡转，往事消融，回归现实，情感一落千丈，从豪壮激昂跌落为深沉痛苦的悲叹。这是词人的独特创造，强烈地表现了理想与现实的矛盾。

特色总结

[发散思维]《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，作者有意作“壮

词”,“壮”是这首词的风格，请体味作品是怎样体现壮”的。

壮