九年级语文下册课件《屈原（节选）》 第1课时.pptx

实现中华民族的伟大复兴，是全体中华儿女的愿景。

社会主义核心价值观，是凝聚、壮大这种文化精神的原点和指南，而源远流长的中华传统文化，则是涵养社会主义核心价值观的重要源泉和精神命脉。屈原是荆楚大地上的一位爱国诗人，他身上的爱国主义精神和忧国忧民思想值得学生去感悟、去学习、去传承。

17屈原(节选)

第一课时

阅读目标

1

文体：了解话剧剧本的主要特点，理解人物对话或独白对推动

剧情发展的作用。

2舞台说明：了解什么是舞台说明，概括其作用。

重难点，涉及思考探究三

学习目标

3独白：有感情地朗读屈原的独白，理解独白的内涵。

4人物：理解剧本中人物的心理、情感，把握人物形象。

重点，涉及思考探究一、二、四

写作目标

1象征：掌握象征的表现手法，能在写作中灵活运用。

2

独白：学习运用独白揭示人物思想性格的方法。

学习目标

立德树人

感受诗人痛恨黑暗、向往光明的高尚情操和崇高理想，做一个忠于祖国、热爱人民的人。

学习目标

郭沫若(1892—1978),原

名郭开贞，四川乐山人。著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》,历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。

本文选自历史剧《屈原》,写于1942年，当时国民政府

消极抗日，大肆屠杀坚持抗战的爱国军民，全中国进步的人民都无比愤怒。面对这样的政治现实，郭沫若义愤填膺，创作了《屈原》,用以鞭挞国民政府的黑暗统治，抒发人民的愤慨之情。作者曾说：我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”全剧分为“橘颂”“受诬”招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。

课文节选的是第五幕第二场的前两部分。

字音易错，注意韵母。

1.诡谲(guǐjué):狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。

2.瘦削(xuē):形容身体或脸很瘦。多音字，注意读音。3.鞠躬：弯身行礼。鞠躬尽瘁，死而后已。

4.收揽(lǎn):笼络。(诸葛亮《后出师表》)

5.非难：指摘和责问。

6.睥睨(pìnì):眼睛斜着看，形容高傲的样子。

字音、字形易错，注意声调。

字形易错。

7.犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。

8.景仰：佩服尊敬；仰慕。

9.雷霆(tíng):雷暴；霹雳。

10.哗(huá)众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。

1.国殇(shāng):为国牺牲的人。文中指这些人死

后变成的神灵。殇，战死者。

2.镗(tāng)镗鞋(tà)鞋：拟声词。原指钟鼓等的声音。文中形容波涛声。

削：语境记忆法。我看了一眼奶奶瘦削(xuē)的脸，

接过奶奶手中的土豆开始削(xiāo)皮。

古代的一种跪拜礼，叩头至地。

多音字

(

削

L(

xuē)(瘦削)xiāo)(削皮)

稽

词

挺身而出

自告奋勇

同

两者都有“主动承担某一任务”的意思。

异

形容遇到困难、危难之时能勇敢地站出来，偏重“主动站出来”。

指主动地要求承担某项艰难的任务，偏重“主动提出来”。

例

①在抗洪抢险的危急时刻，解放军战士挺身而出。

②这次助人为乐活动，王强自告奋勇地担任队长。

预习问题引导

带着问题读课文

文中有哪几个主要人物?

蕙1请梳理人物关系，找出3屈原的独白激情澎湃、气势磅礴，

人物间的冲突。作者是如何做到这一点的?

蕙[2文章主要运用了什么表现手法?有什么作用?

4作者借屈原的形象表达了怎样的思想感情?

关键词：

憎恨黑暗、追求光明

导思

导思

开头部分朗读时稍微舒缓一点儿，读到排比句与反复

句的时候应逐渐加快速度，以体现人物逐渐激越的感情。如，读到屈原内心强烈渴望时，语调要激昂；后面要读出屈原炽热的感情及雷霆万钧的气势，读出对“土偶木梗”的强烈谴责与控诉；最后一段读出屈原内心的决绝。

读法指导

第二部分：屈原的独白，抒发了其对光明的渴望和对黑暗

的诅咒。

第一部分：写靳尚与郑詹尹按照南后的旨意欲毒死屈原。

文章脉络

简要概括课文主旨

本文讲述了屈原受到楚国当权者的谋害，在东皇太一庙发出歌颂风、雷、电，怒斥神祇的独白。塑造了伟大诗人屈原的光辉形象，表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。

奸臣密谋毒死屈原

风唤醒沉睡的一切

雷迎来无限的自由

电劈开坚固的黑暗

东皇太一、云中君、东君

大司命、少司命、湘君、