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家校共育协同育人德育创新案例

一、背景与意义

(1)随着社会经济的快速发展，家庭教育与学校教育在学生成长过程中的重要性日益凸显。据《中国教育统计年鉴》数据显示，我国中小学生中，约70%的学生面临着家庭教育与学校教育脱节的问题。这种脱节现象导致学生在道德素质、行为习惯等方面存在诸多不足。为了更好地培养学生的综合素质，实现家校共育协同育人，近年来，我国各地教育部门纷纷出台相关政策，推动家校合作，构建和谐育人环境。以某市为例，该市于2019年启动了“家校共育协同育人”项目，旨在通过家校合作，提高学生的道德素养和综合能力。

(2)家校共育协同育人的背景在于，家庭教育与学校教育在学生成长过程中扮演着不可替代的角色。家庭教育是学生性格形成和道德观念养成的基石，而学校教育则为学生提供了知识体系和技能训练。然而，在现实生活中，许多家庭与学校在教育理念、教育方法等方面存在较大差异，导致学生在面对不同教育环境时，往往难以适应。例如，在家庭教育中，家长过分关注学生的成绩，忽视了对学生道德品质的培养；而在学校教育中，教师则侧重于知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养。这种教育模式的脱节，使得学生在面对现实问题时，往往缺乏应对能力。

(3)在这种背景下，家校共育协同育人显得尤为重要。一方面，它有助于整合家庭教育与学校教育的资源，形成教育合力，共同促进学生全面发展。据《中国教育报》报道，通过家校共育，学生的道德素养、学习成绩、实践能力等方面均得到了显著提升。另一方面，家校共育有助于加强家长与学校的沟通与协作，形成教育共识，共同营造良好的教育氛围。以某中学为例，该校通过定期举办家长会、家长学校等活动，有效促进了家校之间的沟通与交流，使得学生在学校和家庭中都能得到良好的教育。

二、案例实施与策略

(1)案例实施中，某小学首先成立了家校共育工作小组，由学校领导、班主任、家长代表和社区工作者共同组成。工作小组负责制定家校共育计划，包括定期开展家长讲座、亲子活动等。例如，学校邀请心理学专家为家长们讲解如何正确引导孩子，提升亲子沟通技巧。

(2)学校实施了一系列具体策略，如建立家长学校，通过线上线下的方式为家长提供教育资源和培训课程。同时，学校还开展了“家访活动”，班主任和教师定期走访学生家庭，了解学生的生活环境和家庭教育状况。此外，学校还鼓励家长参与学校管理，通过家长委员会等形式，让家长参与到学校的教育决策中。

(3)在策略执行过程中，学校注重利用信息技术手段，如建立家校沟通平台，实现家校之间的即时信息交流。通过这个平台，家长可以实时了解孩子在学校的表现，教师也可以及时向家长反馈学生的成长情况。同时，学校还利用微信、QQ等社交媒体，定期发布教育资讯，扩大家校共育的影响力。例如，学校在微信平台上推出了“德育小故事”系列，通过真实案例引导家长和学生共同学习道德知识。

三、效果与反思

(1)经过一年的家校共育协同育人实践，该案例在效果上取得了显著成果。据调查数据显示，参与家校共育的学生在道德素养、学习成绩、社会实践能力等方面均有明显提升。具体来说，学生的道德素养评分从实施前的70分提升至85分，学习成绩平均提高了15%，社会实践能力评分则从60分提升至80分。以某中学为例，通过家校共育，该校学生的综合素质评价中，德育分数占比从原来的30%提升至50%，充分体现了家校共育在德育教育中的重要作用。

(2)在反思方面，案例实施过程中发现了一些问题。首先，部分家长对家校共育的认识不足，参与度不高。例如，在家长讲座中，有近20%的家长表示对讲座内容不感兴趣，参与度较低。其次，家校共育的机制和制度尚不完善，导致家校之间的沟通和协作存在障碍。以某小学为例，由于缺乏明确的家校共育制度，导致部分家长和教师对家校共育的期望和实施效果存在分歧。此外，部分教师对家校共育的重要性认识不足，导致在实际工作中缺乏主动性和积极性。

(3)针对以上问题，案例实施团队提出了一系列改进措施。首先，加强家长培训，提高家长对家校共育的认识和参与度。例如，通过举办家长学校、家长座谈会等形式，向家长普及家校共育的理念和方法。其次，完善家校共育的机制和制度，确保家校之间的沟通和协作顺畅。以某中学为例，学校制定了《家校共育工作实施方案》，明确了家校共育的目标、内容、方法和考核标准。此外，学校还通过开展教师培训，提高教师对家校共育重要性的认识，激发教师参与家校共育的积极性和主动性。通过这些改进措施，家校共育协同育人的效果得到了进一步提升。