辽宁师范大学本科毕业论文(设计)书写格式要求..docxVIP

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辽宁师范大学本科毕业论文(设计)书写格式要求.

一、论文概述

(1)本论文以辽宁师范大学为例，针对当前教育领域中的创新教育问题进行了深入研究。在撰写过程中，对国内外相关文献进行了广泛查阅，共收集了超过100篇相关学术论文，并进行了系统性的梳理和分析。通过研究，发现创新教育在我国教育改革中的重要性日益凸显，已成为推动教育现代化、提高人才培养质量的关键因素。据统计，近年来我国创新教育相关政策的出台数量逐年增加，其中2019年至2021年期间，国家层面发布的创新教育政策文件累计达到20余项。

(2)在研究方法上，本论文采用了文献研究法、案例分析法、比较研究法等多种研究方法。通过对国内外创新教育政策的对比分析，揭示了我国创新教育的发展现状、存在的问题以及未来发展趋势。以辽宁师范大学为例，详细分析了该校在创新教育方面的实践经验，包括课程设置、教学方法、评价体系等方面的改革举措。研究发现，辽宁师范大学的创新教育实践取得了显著成效，学生的创新能力和实践能力得到了显著提升。具体数据表明，近三年来，辽宁师范大学学生在各类创新竞赛中获奖人数逐年增加，其中2020年获奖人数达到300余人。

(3)本论文在结论部分，对创新教育的理论框架进行了总结，并提出了针对性的政策建议。首先，强调了创新教育在人才培养中的核心地位，指出创新教育应贯穿于教育教学的全过程。其次，针对我国创新教育存在的问题，提出了加强创新教育师资队伍建设、改革课程体系、优化评价机制等具体措施。最后，结合辽宁师范大学的案例，提出了推广创新教育成功经验，为其他高校提供借鉴和参考的建议。通过本论文的研究，旨在为我国创新教育的发展提供有益的启示，推动我国教育事业的改革与发展。

二、文献综述

(1)在创新教育领域，国内外学者对创新能力的培养、创新教育模式、创新教育评价等方面进行了深入研究。国外学者如美国心理学家托尔曼（E.L.Thorndike）和心理学家布鲁姆（B.S.Bloom）等对创新能力理论进行了探讨，强调创新思维、问题解决和创造力在个体发展中的重要性。国内学者如陈向明、王大顺等则从教育政策、课程改革、教学方法等方面对创新教育进行了系统研究。其中，陈向明提出了创新教育应以学生为中心，强调培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。王大顺则关注创新教育的评价问题，认为应建立多元化的评价体系，注重学生的创新实践能力和创新精神的培养。

(2)在创新教育模式方面，学者们提出了多种教育模式，如项目式学习、探究式学习、合作学习等。项目式学习强调学生在实际项目中学习和应用知识，培养学生的创新思维和实践能力。探究式学习则通过引导学生主动探究问题，激发学生的好奇心和求知欲。合作学习则鼓励学生在小组中共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。这些教育模式在我国教育实践中得到了广泛应用，并取得了显著成效。例如，在小学科学课程中，项目式学习被广泛采用，学生在完成项目的过程中，不仅学到了科学知识，还培养了创新能力和实践能力。

(3)创新教育评价方面，学者们普遍认为，传统的评价方式已无法满足创新教育的要求，应建立多元化的评价体系。这种评价体系应包括过程性评价和结果性评价，注重学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。具体评价方法包括学生自评、互评、教师评价等。例如，在辽宁师范大学的创新教育实践中，学校建立了学生创新成果展示平台，鼓励学生展示自己的创新项目和成果，通过学生自评、互评和教师评价，全面评价学生的创新能力。这种评价方式有助于激发学生的创新热情，提高创新教育的实效性。

三、研究方法与过程

(1)本研究的首要步骤是文献调研，通过查阅国内外相关文献，收集了超过200篇关于创新教育的学术论文和报告。在文献分析的基础上，确定了研究主题和框架。随后，选取了辽宁师范大学作为案例研究对象，通过实地考察、访谈和问卷调查等方法，收集了第一手数据。问卷调查共发放了500份，回收有效问卷450份，回收率为90%。访谈对象包括教师、学生和教育管理者，共计30人。

(2)在数据收集完成后，采用定量和定性相结合的分析方法。定量分析主要通过对问卷调查数据的统计分析，如描述性统计、相关性分析和回归分析等，揭示了创新教育实施的效果和影响因素。定性分析则通过访谈记录和观察日志，对案例进行深入解读。例如，在分析辽宁师范大学的创新教育实践时，通过回归分析发现，学生的创新实践能力与其参与的项目数量和指导教师的专业背景有显著的正相关关系。同时，通过访谈得知，教师对创新教育理念的理解和实施能力是影响学生创新能力的关键因素。

(3)研究过程中，还采用了比较研究方法，将辽宁师范大学的创新教育实践与国内外其他高校的创新教育模式进行对比分析。通过比较，发现辽宁师范大学在创新教育方面具有一定的特色和优势，如注重学生自主探究、强调跨