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《师说》ppt课件优秀课件

课文背景与作者简介

文本解读与赏析

知识拓展：儒家教育思想探讨

跨文化对比：东西方教育观念差异

课堂互动与思考题讨论

课后作业与延伸阅读推荐

contents

目

录

01

课文背景与作者简介

韩愈（768-824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官员，文学家、思想家、哲学家、政治家、教育家。

在文学上有很高的造诣，他的散文，说理透彻，气势磅礴，语言简洁，风格雄浑，结构严谨，对后人有很大的影响。

在政治上，他反对藩镇割据，主张强化中央集权，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。

韩愈是唐代古文运动的倡导者，主张“文以载道”，强调文章应该以内容为主，形式为内容服务，提倡要有创新，不要人云亦云随大众，不然文章看起来便了无新意。

全文篇幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。

《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年（801—802），在京任国子监四门博士时所作。贞元十七年（801），辞退徐州官职，闲居洛阳传道授徒的作者，经过两次赴京调选，方于当年十月授予国子监四门博士之职。此时的作者决心借助国子监这个平台来振兴儒教、改革文坛，以实现其报国之志。

文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。

唐代文风

在韩愈之前，唐朝的文风主要是骈文，这种文体华而不实，只注重形式而忽视内容。韩愈等人发起古文运动，强调文章应该以内容为主，注重表达真实的思想和感情。

教育改革

在唐代，教育主要由官府掌控，教育内容以儒家经典为主。然而，由于种种原因，当时的教育存在很多问题，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐等。韩愈等人积极倡导教育改革，主张通过兴办学校、选拔贤才等方式来改进教育状况。同时，他们还强调教育应该注重培养学生的实际能力，而不是仅仅注重考试成绩。这些思想在当时产生了深远的影响，也为后来的教育改革提供了重要的借鉴。

02

文本解读与赏析

全文以“师”为核心，从师的作用、从师的重要性、从师的原则等方面展开论述。

采用对比、排比等修辞手法，使文章更具说服力；同时，运用大量典故、成语，使语言更加生动形象。

写作特点鲜明

结构清晰，层次分明

“古之学者必有师”

强调从师的必要性和重要性，引领全文主旨。

“师者，所以传道受业解惑也”

明确教师的职责和作用，传达了作者对教育的理解和尊重。

“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”

表达作者不拘一格降人才的观点，强调学问无先后，达者为师。

通过对比不同人对从师的态度和做法，突出作者的观点和主张。

对比手法

排比句式

典故运用

运用排比句式增强语言气势，使文章更具感染力和说服力。

巧妙运用典故、成语等传统文化元素，丰富文章内涵，提升文化品位。

03

02

01

弘扬尊师重教的传统美德

通过强调从师的重要性和必要性，引导人们尊重教师、重视教育。

倡导谦虚好学的精神风貌

鼓励人们以谦虚的态度向他人学习，不断提升自己的学识和修养。

传递勤学善思的启示意义

启示人们在学习过程中要勤于思考、善于总结，不断提高自己的学习能力和思维能力。

03

知识拓展：儒家教育思想探讨

儒家教育思想起源于孔子，强调“仁爱”和“礼制”，注重个人修养与道德教化。

孟子、荀子等儒家学者进一步发展了儒家教育思想，提出了“性善论”、“性恶论”等观点，探讨了教育对人性塑造的作用。

汉代以后，儒家思想逐渐成为官方正统思想，儒家教育思想也得以广泛传播和实践。

《论语》中提出了“有教无类”的教育原则，强调教育的普遍性和平等性。

《孟子》中阐述了“得天下英才而教育之”的教育理想，认为教育的目的是培养德才兼备的人才。

《大学》中提出了“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育纲领，强调了教育的全面性和系统性。

儒家教育思想对中国及东亚地区的教育产生了深远的影响，塑造了这些地区重视教育、注重德育的传统。

在当代社会，儒家教育思想仍具有重要的现实意义，它提醒我们关注教育的本质目的，注重培养学生的品德和素养。

同时，儒家教育思想也为我们提供了丰富的教育资源和思想借鉴，有助于我们更好地理解和解决当代教育面临的问题。

04

跨文化对比：东西方教育观念差异

主要受到儒家思想影响，注重德育、礼仪与孝道，强调家庭与社会责任。

东方教育观念起源

源于古希腊哲学与宗教思想，注重个人自由、平等与博爱，强调个人发展与实现。

西方教育观念起源

尊重传统、注重集体、强调纪律与服从，以培养品德为首要目标。

东方教育价值观

倡导创新、注重个体、