1.1《氓》课件 (共35张PPT)2025年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

郎骑竹马来，绕床弄青梅。

“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!

一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；

一日不见，如三岁兮。

执子之手，与子偕老。

可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》,去领略女主人公的悲欢离合吧。;

情起一念痴恋，情终无限深思;

学习目标

语言建构与运用：了解《诗经》的有关常识，理解诗歌中的重点字词及诗句。

思维发展与提升：了解男女主人公形象，明确女主人公思想感情的变化及其原因，提炼诗歌的主旨。

审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌的艺术手法、人物形象，体会学习比兴手法的运用。

文化传承与理解：探究诗歌爱情悲剧的根源，结合现实，树立正确的爱情观。;

学习目标

1.诵读课??，梳理《氓》的叙事情节，

体会卫女情感变化。

2.结合赋比兴的表现手法，分析卫女形象。;

壹回顾《诗经》;

《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶约五百多年的诗歌305篇，所以又称诗三百。在先秦典籍中被称为“诗”,汉代学者奉为经典，才称为《诗经》。

全集分风、雅、颂三部分，采用赋、比、兴三种表

现手法。风后人习惯上把风“雅”“颂”赋”比兴合称《诗经》的六义。包括十五国风，大多为民间歌谣；

“雅”,分为大雅、小雅，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词；颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》开创了现实主义文学源头。;

氓;

补充：古代百姓的称谓：

布衣、黔首、黎民、庶民、苍生;

贰/文本梳理;

初读课文——情节概述

这是一首叙事诗，它以一个女子

自述的口吻，讲述了她从恋爱到婚变

再到决裂的婚恋悲剧。;

再读课文——梳理情节

恋爱婚变

结婚见弃;

叁/品读悟情;

首次见面称呼古代对男子的敬称以地名代指人你，关系亲密

喜悦敬慕思慕甜蜜

委屈、气愤;

离开

决裂;

情节：恋爱结婚(1、2)婚变见弃(3、4、5)

情感：喜悦、思慕委屈、气愤;

结合具体诗句说说卫女的形象

通过(诗句),可以看出卫女(性格特征);

情节：恋爱结婚(1、2)婚变见弃(3、4、5)决裂离开(6)

情感：喜悦、思慕委屈、气愤死心、幽怨

天真烂漫勤劳持家爱憎分明

形象：温柔专一吃苦耐劳刚强决绝

多愁善感反思反省清醒果敢

“怨而不怒，哀而不伤”;

1.表达自我感受，表达爱情与背叛的痛苦：在诗歌中，女主人

公叙述了自己的恋爱经历和被氓背叛的痛苦，她并没有直接对氓进行责备或谩骂，而是通过表达自己的感受来传达内心的怨恨和悲哀。

2.表现出一定的理智和坚强：女主人公在叙述自己的遭遇时，虽然表达了怨恨和悲哀，但也表现出一定的理智和坚强。她没有沉溺于愤怒和悲伤之中，而是在反思自己的过去和未来，思考如何走出困境。

3.语言平实自然，情感真挚：女主人公在诗歌中的语言平实自然，没有华丽的辞藻和夸张的表达，情感真挚动人，让读者感受到她内心的真实感受和情感变化。;

《诗经》的诗以四言为主，主要有

“赋”比”“兴”三种表现手法：

赋：铺陈叙事。

比：以彼物比此物。

兴：先言他物以引起所咏之物。;

桑叶未落

其叶沃若;

整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。;

以鸠比喻自己，诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，以鸠

贪吃桑葚比喻自己深陷情网。;;

“氓”是一个开始憨

厚老实，对爱情执着，但是婚后性情狂暴、违背诺言、始爱终弃、不负责任、自私的负

心汉。;

情节：恋爱结婚(1、2)婚变见弃(3、4、5)决裂离开(6)

赋比兴、对比;

四/:拓展探究;

《氓》的主题探究

谁偷走了我的爱情?请同学们思考《氓》中的女主人公为什么被遗弃呢?;

1.冲动，轻率，委曲求全

“将子无怒，秋以为期”“女之耽兮，不可脱也”。

2.年老色衰

“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。”;

社会制度

“自我徂尔，三岁食贫。99到“言既遂矣，至于暴

矣。”

在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们生活的幸福与否都维系在丈夫身上。;

课堂总结

本节课，我们了解了《诗经·卫风·氓》中并不美好的爱情；从女子的不幸中，我们记住了要有自我觉醒意识，要自尊、自爱、自立、自强。

作为高中生，我们目前还是要努力学习。不管男生女生，只有自己足够优秀，才有