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小学数学阅读教学的分析与实践

【摘要】增强学生的自主阅读意识与提高学生的阅读理解能力，是保障其学会学习与终身发展的重点。在小学数学教学中，教师要明确核心素养培育目标，抓实数学阅读这一关键点、着力点、切入点，帮助学生在阅读中提高数学学习能力，发展数学学科核心素养，使小学数学教学更加有效、更显智慧。

【关键词】数学阅读；阅读经验；学习态度；知识体系；阅读体验

笔者认为，没有深入的阅读，就很难把握数学概念的本质，也很难厘清错综复杂的数学问题。试想，一个连概念都读不清、信息都理不顺的学生，怎能用数学的眼光去观察数学现象，怎能用数学的思维去分析、解读数学问题，又怎能表达对数学的思考呢？学习数学知识，需要过硬的阅读能力来保障。

一、阅读在小学数学教学中的积极意义

（一）学习能力提高的关键点

教师要依托教材、习题等素材，引导学生开展数学阅读活动，鼓励学生反复阅读，从阅读中获得丰富的学习体验，形成数学直觉，提升思维的敏捷性，提高学习能力。

以苏教版数学二年级上册“表内乘法（一）”的教学为例。乘法的引入是建立在“求几个加数的和”的探究活动基础上的。笔者引导学生反复地阅读算式“2+2+2”“3+3+3+3”，让学生在阅读中形成数感。有的学生发现：“这是连加，加数是同一个数。”有的学生发现“3个2连加，2是相同加数，3表示2的个数。”随着学生阅读感悟的增加，他们的阅读理解力会在无形中增强。如此，学生在思