2025年统编版语文七年级下册第21课《己亥杂诗》课件(共29张PPT).pptxVIP

己

杂亥

诗;

走近作者

诵读经典诗词赏析课堂小测;

走近作者

;

龚自珍，字瑟人，号定盒。清代著名思想家、文学家。浙江仁和人。出身于世代官宦学者家庭。

《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗，作于道光十九年，按天干地支纪年这年为已亥年。这年诗人辞官南归，后又北上迎取眷属。期间诗人共写了绝句315首，总题为《己亥杂诗》,内容或直抒胸臆，或追忆往事，或叙述见闻，获赠答友朋等等。;

等干

钱僮;

道光十九年(1839),也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48

岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又

北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”(《与吴虹生书》),写就巨型组诗。这就是著

名的《己亥杂诗》——那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的

第五篇，其中第5首及第220首被我国中小学语文课本收录。;

经读

经典;

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是/无情物，化作春泥更护花。

“古音读XIA,现在读XIE.意思是一样的，但因为是古诗，就要押古韵，所以读xia.例如：青山郭外斜(xia)。该诗的下句是：“吟鞭东指即天涯”涯字是ya音，为押韵所以读xia音，就是压“a“这个韵.;

己亥杂诗

(清)龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

[注释]

浩荡：广阔深远的样子，也就是浩茫之意。

白日斜：夕阳西下的黄昏时分。

吟鞭：即马鞭；作者在途中，一边策马行进，一边吟诗，故言。东指：出城门向东；

天涯：原意是天边，此指遥远的地方。

落红：落花，作者自况。龚自珍因被迫辞官回乡，故自比为落花。后一“花”字，当指一代新人。;

(我)怀着无尽的离愁正对

着夕阳西下,

扬鞭东去,从此辞官赴天涯。

飘落的花瓣不是无情之物,

(它)化成了春天的泥土后,会更好的滋养新花。;

诗

鉴词

赏;

落红不是无情物，化作春泥更护花。展开联想

比喻表现了诗人超凡;

1、描绘“浩荡离愁白日斜，吟??东指即天

涯。”情景，分析“白日斜”的作用。

我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离别愁绪，扬鞭向东一指，走向天涯。

“白日斜”作用：运用环境描写点明时间，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。;

2.诗中“浩荡离愁白日斜”是怎样写“离愁”的?

用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，

用“白日斜的特定情境烘托“离

愁”。;

3.从运用修辞方法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

这两句诗以“落红”自喻,表达了作者虽辞官离京,但仍然关心国家的前途和命运的思想感情。;

4.从“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你感受到了什么?

诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于物，借“落花”自喻，表明自己虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运。这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。

今天常用这两句来赞颂牺牲自己、培养新人的无私奉献的精神，或为了美好事物勇于献身的精神。;

这首诗寄托了作者辞官离京，远去天涯的无边愁

思，表达了作者虽然脱离了官场，但依然关心着国家命运，不忘报???的情怀。表明了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征。;

满怀无限离愁，正值夕阳西下，

挥鞭策马东去，从此远如天涯。花朵飘落枝头，也将真情留下，辗转化作春泥，培育成长百花。;

乙亥杂诗

化泥护花，比喻明志;;

1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和

社会竭尽余力的感情诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。;

3、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开

职位也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

4、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，

为改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。;

5、诗中通过议论点明主旨的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

6、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。;

7、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限

愁思的一句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭