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《慈母情深》教学设计(第二课时)

教学内容：

统编版小学语文五年级上册第六单元第18课《慈母情深》

教学目标：

1.有感情地朗读课文，想象课文描写的场景、细节，感受“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，想象课文描写的场景、细节，感受“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

教学难点：

能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，引出新课

1.通过上节课的学习，我们知道了作者“我”一直想买一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄，就来到母亲工作的地方，那里噪声震耳欲聋。

“我”发现母亲极其瘦弱，当知道“我”想要买书时，母亲用龟裂的手将钱塞给了“我”。

“我”的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。用钱给母亲买了一听水果罐头。妈妈数落我后，又给了我钱买书。

2.同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉?

（指名回答）:心里特别难受(想哭的感觉)

3.在这段文字中，哪些词语让我鼻子一酸？---（指名说）

师小结：这一天看见了母亲工作环境差，却把钱给了我；母亲极其瘦弱，母亲龟裂的手，这一幕幕让我“鼻子一酸”。

二、自主学习,体悟“情深”

（一）、请同学们快速地默读课文，文中四个场景中，哪些细节描写让作者“鼻子一酸”？（指名说）

（课件出示）场景：初到厂房

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个那人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

从这段话当中你知道了什么？（厂房的环境差）

文中用了什么写作手法？这样写有什么好处？（指名说）

师：用了反复的写作手法，强调了母亲工作环境的恶劣，

词语“七八十……”更加写出了这场景的压抑、闷热、嘈杂。是啊，我从没想过母亲是在这样的环境完成高强度的工作，而我第一次亲眼看见母亲弯着极其瘦弱的脊背在几只灯泡下干活，所以，我的鼻子一酸。

同学们，想象一下，这声音乘以七八十倍，在这噪声

下发生对话，应该怎样读呢？

（课件出示对话）场景：向母亲要钱

“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角就行……”

3.这是语言描写，请同学们和同桌试试，练习对话，读完你有什么感受？

师：是的，对话里“我”的犹豫和母亲的毫不迟疑形成了鲜明的对比。对话中的省略号，表现出“我”说话时吞吞吐吐，犹犹豫豫；母亲恰恰相反，说话时简单干脆，因为她正在干活，没时间闲聊。

4.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

“皱皱的毛票”说明了什么？（说明钱攒了很久）

你又从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

怎样的手才叫“龟裂”的手？（母亲工作艰苦，皮肤

干燥而裂开）

师小结：尽管母亲挣钱养家很艰辛，但母亲通情达理、毫不犹豫地用那“龟裂”的手掏钱给我买书

交流：同学们，是不是所有的母亲都和“我”的母亲一样支持孩子读书呢？你从哪看出来？

生：不是所有的母亲都一样，从工友大姐的责备声中，这时的“我”心情是愧疚的，但母亲不顾女工的劝阻，却已将钱塞在我手里了，而我手里攥着的是母亲塞的是爱、是心血，所以，我鼻子一酸。

5.还有哪些细节描写让“我”鼻子一酸的？（指名说）

（课件出示）场景：寻找母亲

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”（指名说）

师：这个句子中“我的母亲”出现三次，很特别，请同学们读一读，读后你有什么感受？

这神态描写仿佛定格在母亲的眼睛里，她吃惊地望着我，我也吃惊地望着母亲，让我们合作一起读一读吧。

（师生合作读句子：教师读“我的母亲”，学生读前面的句子内容）

师:母亲的眼神这么疲惫,憔悴，工作如此辛苦还要为我着想，怎么不让人心酸呢?

6.引出句子：（课件出示）场景：母亲塞钱给我

“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①小组交流：那个词给你印象深刻？（立刻）这四个立刻让你感受到什么？（感受到母亲争分夺秒）

②齐读句子，读出母亲动作快节奏快，争分夺秒

师：缝纫机转起来了，噪声响起来了，一切的一切都挤压着我的心，“我”鼻子一酸。

三、拓展延伸，话恩情

面对这些画面，“我”鼻子酸了，攥着钱，跑了出去买了一听水果罐头孝敬母亲。慈母情深，母慈子孝，情意深深。此时此刻你很有可能想到了你的生活，那是怎样一个场景，运用场景描写、细节描写，写出