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初中生物教学课例《生物进化的原因》课程思政核心素养教学设计及总结

一、教学背景与目标

(1)生物进化的原因作为初中生物教学的重要内容，旨在帮助学生理解生物多样性的形成和生物在自然界中的生存与发展。根据《中国教育统计年鉴》的数据显示，近年来我国初中生物课程的教学质量逐年提升，但学生在生物进化原因这一章节的学习中普遍存在理解困难的问题。这一现象与当前教育环境有关，一方面，初中生物课程在课时安排上相对较少，导致教师难以深入讲解进化机制；另一方面，学生在日常生活中接触到的生物进化相关案例有限，难以将理论知识与实际情境相结合。以某地区初中生物课堂为例，调查发现，80%的学生对生物进化的原因缺乏清晰的认识。

(2)为了提高学生对生物进化原因的理解，本课程设计旨在通过多种教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力。课程设计将结合我国生物多样性保护的实际案例，如大熊猫、金丝猴等珍稀动物的进化历程，引导学生认识生物进化的内在规律。此外，课程还将利用多媒体技术，如动画、图片等，将抽象的进化理论具象化，帮助学生直观地理解进化过程中的各种因素。据统计，采用多媒体教学手段后，学生的课堂参与度和学习效果均得到显著提升。

(3)在教学目标上，本课程着重培养学生的核心素养，如科学探究、生物观念、生命观念等。课程将围绕以下几个方面进行设计：首先，通过引导学生观察和比较不同生物的形态结构，使学生初步了解生物进化的外在表现；其次，通过讲解生物进化的内在机制，如自然选择、遗传变异等，让学生掌握生物进化的基本原理；最后，通过案例分析，让学生认识到生物进化与人类生活、社会发展之间的密切关系。通过这些教学活动，旨在培养学生的科学素养，为他们的终身学习和未来发展奠定基础。

二、课程内容与设计思路

(1)课程内容围绕生物进化的原因展开，主要包括生物进化的基本概念、自然选择、遗传变异、隔离等核心理论。在课程设计思路上，首先，通过引入生动的案例，如恐龙灭绝、人类起源等，激发学生的学习兴趣，引发他们对生物进化原因的思考。其次，结合科学探究活动，让学生在实验和观察中亲自体验生物进化的过程，从而加深对理论知识的理解。最后，通过小组讨论和案例分析，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

(2)在课程内容的具体安排上，首先介绍生物进化的基本概念，包括进化、物种、种群等概念的定义，以及生物进化的历史背景。随后，重点讲解自然选择、遗传变异和隔离三个核心理论，通过实例分析，如达尔文的自然选择理论、孟德尔的遗传规律等，使学生理解这些理论在生物进化中的作用。此外，课程还将涉及生物进化的证据，如化石记录、分子生物学证据等，以增强学生对生物进化原因的实证认识。

(3)整个课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。具体实施过程中，将采用以下教学策略：一是通过多媒体教学手段，如动画、视频等，将抽象的进化理论形象化，提高学生的学习兴趣；二是设计互动式教学活动，如角色扮演、模拟实验等，让学生在参与中学习；三是引入跨学科知识，如地理、历史、哲学等，拓宽学生的知识视野。此外，课程还将关注学生的个体差异，通过分层教学，满足不同学生的学习需求，确保每位学生都能在生物进化的学习中有所收获。

三、教学过程与实施

(1)教学过程以学生为中心，首先通过导入环节，展示生物多样性的图片和视频，引导学生思考生物多样性的来源和进化过程。随后，进入基础知识讲解阶段，通过PPT演示和教师讲解，介绍生物进化的基本概念和进化原因，如自然选择、遗传变异等。在这一阶段，教师会穿插提问，检验学生对知识的掌握情况。

(2)接下来，进入实践操作环节。学生分组进行模拟实验，如通过模型展示生物的进化过程，或者通过模拟自然选择实验，让学生亲身体验生物进化的机制。在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，并鼓励学生进行思考和讨论。实验结束后，各小组分享实验结果，教师进行点评和总结。

(3)最后，进行课程总结和拓展讨论。教师通过案例分析，如人类对生物多样性的影响，引导学生思考生物进化与人类活动的相互关系。同时，组织学生进行小组讨论，探讨生物进化在现代社会中的应用，如生物技术在农业、医学等领域的应用。课程结束后，布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，并鼓励学生课后查阅资料，拓展学习。

四、课程思政核心素养融入

(1)在《生物进化的原因》课程中，思政核心素养的融入是教学设计的重要环节。首先，通过讲述生物进化的故事，如达尔文的自然选择理论，引导学生认识到科学家的严谨态度和探索精神，培养他们的科学素养。据《中国教育报》报道，通过将科学家的生平事迹融入课程，学生的科学探究兴趣显著提升，对科学的敬畏之心也得以增强。例如，在讲解生物进化与人类文明的关系时，可以引用我国科学家在生物进化研究中的成就，如周健院