观察空气教学设计一等奖.docxVIP

观察空气教学设计一等奖

1、观看空气教学设计一等奖

【教学分析】

在一年级上册《五官兄弟》单元的感官观看力量的训练和一年级下册《水和溶解》单元对水的观看活动的根底上，《观看空气》一课活动的难度就不大了。因此，本课的教学，我们在根据科学探究的一般过程（提出问题——作出假设——搜集证据——得出结论等）引领学生对空气的一些根本特征观看熟悉的根底上，有所侧重地、有意识地给学生多留一些时间和空间，教师可以尝试将此活动放手由学生自己去观看查找证据，并描述取证过程，同时进展学生描述与沟通的力量。

此外，虽然一年级学生年龄还小，但是在空气单元引导学生对空气污染现象进展适当关注还是必需的，特殊是雾霾现象对于小学生来说已经不再生疏，他们对于雾霾现象是有肯定生活阅历和浅显认知的，因此对学生进展雾霾的自我爱护的教学目标还是可以达成的。

【教学目标】

（1）知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的物质。

（2）培育学生敬重事实和证据的意思，提高学生搜集证据的探究力量。

（3）关注生活中空气被污染的现象，培育学生的自我爱护意识和力量，并渗透环保意识的培育。

【教学预备】

（1）材料预备：

白纸（验证“空气是白色的吗”）。

透亮矿泉水瓶（保持洁净）。

其他材料（依据教师指定的观看空气的特征内容调整活动材料）。

资料：关于空气污染，尤其是雾霾的相关图片、视频、文字等资料。

（2）活动场地：教室。

【教学过程】

（1）回忆旧知，聚焦话题，提出猜测

师：不久前的科学课上，我们一起观看了水，还记得水有哪些特征码？

生：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的物质。

生：水还是可以流淌的。

师：水是我们生活中一种常见的物质，空气也是一种我们生活中常见的物质，空气又有哪些特征呢？哪位同学发表一下自己的”见解？

生：空气是白色的。

生：不对，空气是无色的。

生：空气和水一样，也是没有颜色、没有气味、没有味道的。

生：空气有时候有气味。有人放屁后，空气就会变成有臭味了。

（全班哄堂大笑）

（教师没有批判这个学生，等学生笑声止住后，对这名学生提了一个问题）

师：在我们闻到臭的气味之前，你闻过空气原来的气味吗？

生：空气原来是没有气味的。

生：空气有时还有香味呢。

（教师没有连续追问这名学生，准时转移了话题）

师：还有哪位同学发表一下自己关于空气特征的见解？

生：空气也会流淌，会变成风。

师：我们需要将我们的关于空气特征的猜测记录下来，请把你自己的猜测记录在《学生活动手册》18页里，怎么想的就怎么记。

（2）搜集证据，证明猜测，得出结论

师：我们已经把我们的猜测记了下来，这些猜测是不是正确的呢？我们需要对空气进展认真地观看，找一找证据。在上节课，我们已经找到了空气，下面就请同学们仔细认真地观看观看空气，我想你们可能会有新的发觉。

教师提示学生可以用观看水的方法观看空气，假如需要材料，可以找教师协商。

学生小组活动，观看空气并相互沟通。

师：教师留意到大家的观看活动都很仔细，下面我们要开头展现我们的观看发觉了。同学们介绍时可以先说一说自己是怎么做的，有什么发觉，然后说说你的发觉能证明空气的哪条特征。其他同学要留意听，等发言的同学说完，再发表自己的见解。

生：我们观看的是矿泉水瓶里的空气，我们是用眼看的。

师：能详细地给大家表演一下你们是怎么做的吗？

生：（边做边说）我们把书放在矿泉水瓶的后面，从前面看，能够看清书上的字。

师：这说明什么呢？

生：这说明空气是透亮的。

师：其他组同学对他们的观看有什么建议？

生：还说明矿泉水瓶也是透亮的，要不书上的字就看不到了。

师：你们真棒！不仅观看得认真，用的观看方法也很奇妙，想得还很全面。其他组呢？

生：（边做边说）我们是用眼看的，我们隔着装有空气的透亮玻璃瓶观看白纸，看到的颜色还是白色的。

师：这又说明什么呢？

生：这说明空气本身是没有颜色的。假如空气有颜色的话，我们看到的白纸的颜色就不会是白色的了。

师：你们真像一名小侦探！

生：我们是用鼻子闻的，用手把空气往鼻子下面扇。

师：那