教学设计《慈母情深》s.docxVIP

18《慈母情深》教学设计

教材分析：

《慈母情深》是部编版五年级语文上册第六单元中的一篇课文，选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

设计理念：

阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。体会我对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。

学习目标：

默读课文，边读边想象课文中的场景，说说那些地方让你感到“鼻子一酸”？

体会文中反复出现的词语的表达效果。

能结合生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教学重点：

默读课文，边读边想象课文中的场景，说说那些地方让你感到“鼻子一酸”？

教学难点：

体会文中反复出现的词语的表达效果。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

第2课时

教学过程：

复旧导新，明标目标

复习生字词导入新课时。

明确本课时学习目标。

自主学习

1.默读课文，按课文内容填空。

我一直想买（），想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

2.默读课文，边读边想象课文中的场景，说说那些地方让你感到“鼻子一酸”？

共学（合作探究）

对学

按照自学提示互相检查、抽查自学情况。

互相请教自学中不懂的问题。

商议需在群学中解决的问题。（预设自学提示第2小题。）

群学

出示群学提示：默读课文，边读边想象课文中的场景，说说那些地方让你感到“鼻子一酸”？

各小组按照提示进行学习，并做好上台展示的准备。

展示交流

各组学生代表轮流上台展示群学所获。

师生相机评价、质疑、补充、完善。

四、当堂检测

请你结合生活实际，写一写自己“鼻子一酸”的经历。

学生展示小练笔。

课堂总结。

五、板书设计

慈母情深

震耳欲聋我的母亲立刻塞

教学反思：

在《慈母情深》第2课时的教学中，我从整体入手，回顾场景，进行两个课时的衔接，并自然认定学习目标。紧接着，边读边想象场景和细节，初步体会其中蕴含的情感，初步落实语文要素。在关注场景和细节蕴含的情感的基础上，回到课题《慈母情深》，深入解读。依据学情，自然引导学生不断发现，由点到面，层层深入，发展思维。最后，从“一位母亲”想到“一个时代的母亲”，体会文学作品的价值。从他人的母亲想到自己的母亲，体会母爱，激发学生创作热情。