【数学】定义、命题、定理第1课时教案 2024-2025学年人教版数学七年级下册.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

七年级

学期

春季

课题

7.3定义、命题、定理（第1课时）

编写教师

工作单位

指导专家

工作单位

教学目标

1．理解定义和命题的概念，掌握命题的结构，以及真命题与假命题的概念．

2．进一步认识已学过的定义，培养学生严谨的逻辑思维能力．

教学内容

教学重点

定义、命题、真命题和假命题的概念．

教学难点

将题设和结论不明显的命题改写成“如果……，那么……”的形式，找出题设和结论．

教学过程

教学环节

主要师生活动

新课导入

问题1：前面，我们学习了许多概念，例如对顶角、邻补角、同位角、内错角、同旁内角、平行线和相交线等．大家还记得这些概念是如何定义的吗？定义中的语句有什么特点？

师生活动：教师展示教材中具有代表性的定义的语句，请学生总结概括定义中语句的特点．学生积极踊跃发言，相互补充．教师总结：定义是对数学对象进行清晰、明确的描述，揭示了数学对象的本质特征，能够帮助我们准确地理解它，并作出准确的判断．在今后的学习中，要仔细阅读数学对象的定义，理解其本质．

设计意图：明确本节要研究的第一部分内容，并感受数学定义的逻辑性与严谨性．

问题2：在前几节课中，我们学习了关于垂线和平行线的基本事实、平行线的判定方法以及平行线的性质．下面举出其中的一些例子请大家思考，这些语句有什么特点呢？

（1）等式两边加同一个数，结果仍相等；

（2）对顶角相等；

（3）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行；

（4）两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补．

师生活动：教师展示一些之前学过的基本事实、判定方法和性质．学生观察思考，感受这些语句的特点，积极踊跃发言，相互补充．教师总结，这些语句都具有判断性，并给出命题的定义：像这样可以判断为正确（或真）或错误（或假）的陈述语句，叫作命题．

设计意图：明确本节要研究的第二部分内容，自然引出命题的概念，并区分定义和命题两种语句的区别．

问题3：请同学们根据命题的定义，判断下面这句话是否属于命题：如果一个数能被2整除，那么它也能被4整除．

师生活动：学生根据命题的定义进行分析、思考，得出结论，这句话是命题，但是判断结果错误．教师总结：大家的分析是正确的，命题的定义是可以判断为正确（或真）或错误（或假）的陈述语句，这句话虽然是错误的，但也具有判断性，因此是命题．前面的例子中，被判断为正确（或真）的命题叫作真命题，被判断为错误（或假）的命题叫作假命题．

设计意图：对命题的概念进行落实，让学生进一步感受定义的严谨性，并引出真命题和假命题的概念．

新知探究

问题4：观察下列命题，这些命题有什么共同的结构特征？

（1）如果两个三角形的三条边分别相等，那么这两个三角形的周长相等；

（2）如果两个数的绝对值相等，那么这两个数也相等；

（3）如果一个数的平方等于9，那么这个数是3．

师生活动：学生观察、思考、交流，发现这些命题都是“如果……那么……”的形式．教师总结：数学中的命题常写成“如果……那么……”的形式，这时“如果”后接的部分是题设，“那么”后接的部分是结论．题设一般为已知的事项，结论则为由已知事项推出的事项．

设计意图：学生通过对常见命题的观察和分析，总结得出命题的一般形式，从而引出题设和结论的概念，让学生加深对命题概念的理解．

例1把下列命题改写成“如果……那么……”的形式，并指出它的题设和结论．

（1）对顶角相等；

（2）锐角都相等；

（3）两条直线被第三条直线所截，同位角相等；

（4）平行于同一条直线的两条直线平行．

师生活动：教师展示问题，学生独立思考，学生代表回答，教师点评．具体过程如下：

（1）教师：“对顶角相等”这一命题的题设和结论分别是什么？题设是对顶角，结论是相等正确吗？

学生回答：不够明确．题设应该是两个角是对顶角，结论是这两个角相等．因此，改成“如果……那么……”的形式是：如果两个角是对顶角，那么这两个角相等．

（2）教师：请同学们将锐角都相等这一命题改成“如果……那么……”的形式．

学生：改好后是，如果两个角都是锐角，那么这两个角相等．

（3）教师：请同学们直接将第3小题的命题，改成“如果……那么……”的形式．

学生：如果两条直线被第三条直线所截，那么同位角相等．

（4）教师：第4小题的题设和结论不容易分清，大家能完成吗？

学生：平行于同一条直线这一条件的前提是两条直线平行于同一条直线，因此，我们可以改写成：如果两条直线都平行于同一条直线，那么这两条直线平行．

设计意图：学生尝试改写命题，在分析和寻找题设与结论的过程中巩固概念．此外，有些命题的题设和结论不明显，要经过分析才能找出来，此过程可以进一步培养学生的逻辑思维能力．

问题5：请大家仔细分析刚才的例题．我们在改写命题时，有哪些注意点呢？

师生活动：学生根据