闽教版小学英语四年级下册-Unit-6-Weather-Part-A教学设计.docVIP

参赛教学根本信息

作者姓名

林秀

性别

女

出生年月

1988.06

工作单位

长乐市金峰中心小学

邮政编码

350211

通讯地址

长乐市金峰中心小学

联系

电子邮箱

教材版本

闽教版

所教年级

四年级

所教册次、单元

第三册Unit6

设计主题

闽教版四年级下册Unit6WeatherPartA

1．整体设计思路、指导依据说明

英语课程的教育理念中指出“面向全体学生，营造良好的语言学习环境”。在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习打好根底。

本节课以此为指导思想，通过与天气相关Oh,Mr.Sun为热身歌曲，激发学生的英语学习的兴趣，从而引出课题weather展开教学，并呈现大自然中多种多样的天气变化图片，充分表达了《英语课程标准》中所倡导的人文性。继而通过创设洗衣服晒衣服等学生所熟悉的生活场景复习所学的服装类单词，把握学习难度，使他们保持学习英语的信心。在教学新内容时，以课文中Sally与Father的对话情境为出发点，引出新知识，力求让学生在教师创设的不同的场景中感受、描述天气的变化，在GuessingGame等游戏活动中体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。在稳固活动中，合理利用学生喜闻乐见的RunningMan和卡通人物Baymax等教育资源，提高学生的学习效率，从而培养学生的综合语言运用能力。

2．教学背景分析

一、教材分析

本课所教授的是福建教育出版社出版的《英语》〔三年级起点〕第三册第六单元PartA。该教材是依照《英语课程标准》〔2011修订版〕的主要精神编写，表达“以学生开展为本”，突出学生语言交际能力的培养，重视双向文化的渗透，以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力。

本课是第六单元的A局部，重点在于引起学生对话题“天气与穿着”的兴趣，并为B局部打下扎实的语言根底，从而丰富学生描述天气的语言知识。本课围绕着Sally与Father的对话展开，学习有关天气的词汇raining,snowing,cold,warm及询问天气的句型“Howistheweather?”，并在第二册Unit6、7Clothes语言根底上，学习根据相应的天气情况进行“Whatdoyouwear?Iweara…”的问答。通过本课学习，学生能将所学内容联系实际，运用到实际生活中。

二、学情分析：

本课的授课对象是小学四年级的学生，他们经过一年的学习，已经具备了一定的英语听说读写能力，对英语学习有一定的兴趣，但学习的持久性仍然缺乏，同时，这个年龄阶段学生的有意注意时间比拟短,好动、好玩还是他们的主要年龄特点,所以在教学中通过借助多媒体等多种教学手段,激发学生积极参与课堂教学活动,引导学生大胆表达,从而体验成功的喜悦。本节课的话题是天气，内容贴近学生的实际生活。因此，针对他们的认知特点和水平，设计有效的教学方法，保持其自信心，是教学中时刻要关注的问题。

3．教学目标分析

1.语言知识目标

〔1〕听懂会说weather,cold,rain,warm,weather,coat和but等。

〔2〕听懂会说Howistheweatherin…?

It’s…

Whatdoyouwear?

Iwear….

2.语言技能目标

〔1〕能认读并正确书写单词snow,cold,rain,warm。

〔2〕能用英语询问各地天气情况。

3.情感态度目标：

通过对本课的学习以及课堂活动的开展，懂得在相应的天气情况下关心他人是否选择适宜的穿着，以防止生病。

4.学习策略目标:

〔1〕能在学习活动中合作完成任务。

〔2〕能学习中大胆质疑猜想，乐于思考。

5.文化意识目标：

能领略自然风光，感受世界风情，培养积极向上的世界观。

4．教学重点、难点分析

1.重点：

〔1〕应用所学词语正确描述天气与穿着。

〔2〕通过学习，能用本课的功能句就天气与穿着的话题与他人进行对话。

2.难点：

能用本课的功能句就天气与穿着的话题与他人进行对话。

5．教学过程设计

Step1.Warming-up

1.Greeting.

2.Singasong——Oh,Mr.Sun.

【设计意图】：通过歌曲Oh,Mr.Sun为学生营造轻松活泼的学习环境，使学生做好英语学习的心理准备，同时也为引出本课课题和复习服装类单词做铺垫。

Step2.Leading-in

1.展示多种天气情况，揭示课题Unit6Weather,并通过旧词sweater与father\