信息技术课程指导纲要及课程设置框架.ppt

各学段内容的衔接-信息科技基础知识信息知识信息技术工具知道信息常识；知道生活中的信息实例知道信息的表现形式和传递方式知道信息特征；了解信息的数字表达了解计算机用途；知道计算机的主要部件及作用了解计算机结构；知道常用数码设备理解计算机硬件和软件系统组成；了解网络基础知识小学初中高中各学段内容的衔接-信息科技基本技能计算机操作信息处理学会简单使用操作系统；学会管理文件和文件目录；学会计算机外围设备的操作学会选择信息技术工具；学会常用软件安装学会使用画图、文字处理、演示文稿软件；学会上网操作，收发电子邮件掌握文字处理、演示文稿软件应用技巧，学会使用电子表格软件；掌握网络信息搜索与保存，学会使用网页制作软件学会选择并综合应用常用软件；掌握因特网常用检索工具操作技巧小学初中高中各学段内容的衔接-解决问题基本能力项目实施能力技术运用能力能在他人的帮助下完成项目，了解过程能理解项目每一环节，独立制定计划并按计划完成项目针对关键环节制定相应对策，在项目实施过程中及时评估，调整实施方案能初步运用信息技术工具进行信息处理，表达观点能选择信息技术工具，能初步探索新软件使用方法能综合运用信息技术工具，解决实际问题小学初中高中各学段内容的衔接-科技社会与个人情感态度价值观算法思想渗透体验在计算机上使用编程语言实现算法初中高中能知道新技术对生活的影响；能知道尊重和保护软件作品感悟生活中有算法，感悟项目活动的有序实施是算法思想的一种体现能探究新技术对生活的影响；具有安全使用信息技术的意识小学能理解新技术在社会各方面的影响；能自觉遵守信息技术的道德行为规范体会计算机应用程序蕴含算法，体会算法思想指导项目实施的好处02反映上海区域特征开放化，生活化，数字化03体现学生发展为本以学生信息素养的形成与提高为主线，注重能力培养，渗透德育教育，体现学生创新精神培养和实践能力的提高根据学生心理认识规律和学习兴趣，建构教材的内容体系依据《课程标准》《课程标准》=《教材方案》=教材一体化设计01教材设计理念小学：隐性的“单元”和显性的“课”初中：从“单元”到“节”高中：“章”→“节”从小学到高中的风格变化：活泼→理性离散→系统01030204教材的呈现方式小学教材结构“课”与“课”之间强调系统性和逻辑性第一册分为三个单元：认识计算机；画图；制作小报第二册分为四个单元：信息；表格；电子邮件；演示文稿“课”内强调可操作性情景引入问题解决评价反思主要栏目试一试、想一想、练一练小知识、小提示操作栏目设计“试一试”栏目作用:①模仿已学知识和操作②巩固已学知识和操作“练一练”栏目作用:①巩固已学知识和操作②灵活应用所学知识“想一想”作用:变通、迁移或创新运用所学知识初中教材结构和栏目设计”教材编排体系采用“单元”、“节”形式每一单元为一个相对完整知识模块每一单元首为“单元知识结构”第一单元最后一节为项目活动教材结构设计方法01以知识技术学习为主线形式以项目活动为主线形式根据教材内容和学习要求，单元中“节”的呈现方式分两种类型：02以知识技术学习为主线“节”的设计主要结构：问题提出→知识学习→探究与实践→知识拓展。结构分析：“问题提出”：通过具体事例说明学习目的“知识学习”：叙述学习内容“探究与实践”：应用所学知识与技能进行开放式自主学习过程“知识拓展”：提供了相关延伸性知识，供有能力的学生进行自主学习栏目设计：“集思广益”、“投石问路”设计目的：这种形式注重学生对基本知识和基本技能的学习，目的是教师能更方便的开展教学，学生有更多机会实践练习以项目活动为主线形式“节”的设计主要结构为：任务提出→任务分析与设计→任务实施与评价→资源提供。结构分析“任务提出”：设计项目活动的基本要求“任务分析与设计”：指出项目活动的过程设计“任务实施与评价”：说明项目实施的主要过程和项目的总结与交流“资源提供”：提供了项目活动所需要的资源、技能栏目分析：“温馨提示”设计目的：这种形式注重学生的自主学习，学生在实施项目过程中掌握相关的知识与技能，教师在学生学习过程中起指导作用。12走进信息世界网络与生活电子文档设计：电子板报设计数据表格处理：电子表格制作与应用第一册四个单元信息技术基础知识：信息与计算机我的数码天地：制作数码相册多媒体演示文稿制作网站建设第二册四个单元初中学习内容设计“章-节-小节”