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全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动5《冰雪世界》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动5《冰雪世界》说课稿

设计意图

本节课《冰雪世界》的说课稿设计意图旨在通过小学信息技术第三册第一单元的学习，让学生在掌握基本绘画工具和技巧的基础上，结合冰雪主题，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣和信息技术应用能力，使学生在实践中学会运用所学知识，达到学以致用的目的。同时，通过本节课的学习，引导学生关注生活中的美好事物，提升他们的综合素质。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息技术知识的能力，激发学生对冰雪主题的探究兴趣。

2.计算思维：通过设计冰雪世界，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，提升其在信息技术中的创新思维。

3.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，培养其在创作过程中尊重知识产权、保护个人隐私的素养。

4.信息处理能力：使学生能够熟练运用绘画工具，提高信息处理和呈现的技巧，增强信息表达和交流的能力。

学情分析

本节课面对的是小学三年级的学生，他们在知识方面已经掌握了基本的计算机操作技能，对绘画软件有了一定的了解和初步使用经验。在能力方面，学生的观察能力、动手能力以及创新能力正在发展阶段，他们善于模仿，但缺乏深入思考和创造性思维。在素质方面，学生具备基本的审美观念，但还需进一步培养他们的审美能力和信息技术应用能力。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和技能的熟练掌握。此外，学生对新事物充满好奇，对电脑操作有浓厚兴趣，这有利于激发他们学习本课程的积极性。然而，由于年龄特点，学生可能对细节把握不够，需要教师在教学过程中耐心引导，帮助他们克服困难，养成良好的信息处理习惯。

总体来说，学生在信息技术课程学习中表现出较强的兴趣，但需要教师在教学方法上不断创新，以适应他们的学习需求，提升他们的信息素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解冰雪世界的设计思路和绘画技巧，使学生直观理解课程内容。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论和协作中探索绘画工具的应用，培养团队协作能力和创新能力。

3.利用案例研究，展示优秀冰雪世界作品，引导学生分析其设计元素，激发学生的创作灵感。

4.结合项目导向学习，让学生自主设计冰雪世界作品，实践所学知识，提高信息处理和表达能力。

5.使用多媒体教学，如视频、图片等，辅助教学，增强学生的学习兴趣和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括冰雪世界主题的图片和视频，要求学生了解冰雪世界的特点。

设计预习问题：提出问题，如“冰雪世界中有哪些元素？它们的特点是什么？”引导学生观察和思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读图片，了解冰雪世界的特点。

思考预习问题：学生根据问题进行观察和思考，记录自己的发现。

提交预习成果：学生将观察到的元素和特点以文字或绘图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立观察和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冰雪世界的图片和视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解绘画工具的使用方法，重点介绍如何绘制冰雪效果。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟艺术家创作冰雪世界的过程。

解答疑问：对学生在创作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用绘画工具创作冰雪世界。

参与课堂活动：学生分组合作，利用所学知识创作自己的冰雪世界。

提问与讨论：学生在创作过程中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解绘画工具的使用技巧。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握绘画技巧。

合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据课堂所学，创作一个完整的冰雪世界作品。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生了解更多冰雪世界的创作方法。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，独立完成冰雪世界作品的创作。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习冰雪世界的创作技巧。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和创作。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

本节课的重难点在于如何