Unit 5 Oliver feels bored(说课稿)-2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册.docx

Unit5Oliverfeelsbored(说课稿)-2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册Unit5Oliverfeelsbored。本单元围绕Oliver的感受展开，让学生学会表达自己的情绪，了解不同情境下的应对方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已有知识紧密相连。学生已掌握基础英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提高学生在真实语境中运用英语的能力；2）思维品质，引导学生通过分析人物情感，培养批判性思维；3）文化意识，通过了解不同文化中表达情绪的方式，增强跨文化交际意识；4）学习能力，通过自主学习策略的培养，提升学生自主学习英语的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对英语学习已有一定的基础，掌握了基本的字母、单词和简单的句型。他们已经能够进行简单的日常交流，如介绍自己、询问天气等。在本节课之前，学生可能已经接触过描述情绪的词汇和表达方式，对一些常见的情感词汇如happy,sad,bored等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇心。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和动手实践能力，喜欢通过角色扮演和互动游戏来学习。学生的学习风格各异，有的学生善于通过视觉学习，有的学生则更擅长听觉和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和运用描述情绪的词汇时遇到困难，尤其是对于那些较为抽象的情感词汇。此外，学生在进行角色扮演和口语表达时可能会因为紧张或缺乏自信而出现表达不流畅的情况。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些情感表达在不同文化背景下的含义。针对这些挑战，教师需要提供足够的语言支持和鼓励，帮助学生克服困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟Oliver在不同情境下的感受，通过实际对话练习情感词汇的运用；组织小组讨论，引导学生分享自己遇到类似情绪时的应对方法；进行情感卡片游戏，帮助学生识别和表达不同的情感。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备，展示与教材内容相关的图片、视频和音频材料，丰富教学资源，提高学生的视觉和听觉体验。

五、教学过程设计

**教学目标**：

1.让学生能够理解并正确运用描述情绪的词汇和句型。

2.培养学生表达个人情感和倾听他人情感的能力。

3.提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

**教学时间**：45分钟

**教学过程**：

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于学生日常生活的视频，视频中包含不同的情绪表达场景。

2.提出问题：引导学生观察视频中的情绪表达，并提出问题：“同学们，你们在视频中看到了哪些情绪？你们自己曾经有过这些情绪吗？”

3.引导讨论：让学生分享自己经历过的情绪和表达方式，激发学生的学习兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.介绍新词汇：通过图片和例句，教授新词汇如happy,sad,bored等。

2.讲解句型：讲解如何用这些词汇构建句子，如“Iamhappy.”、“Ifeelsad.”等。

3.情境模拟：展示不同情境下的情绪表达，如在学校、在家里、和朋友在一起等。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，每个小组模拟一个情境，用英语表达情绪。

2.小组讨论：每组讨论并分享他们是如何表达情绪的，以及他们从中学到了什么。

3.互动问答：教师提问，学生回答，巩固对新词汇和句型的运用。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.随机提问：针对不同情境，随机提问学生如何用英语表达相应的情绪。

2.小组竞赛：将学生分成小组，每组轮流回答问题，回答正确的小组获得积分。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师示范：教师示范如何用英语表达情绪，并邀请学生跟随。

2.学生展示：挑选几名学生上台展示他们的情绪表达，给予鼓励和反馈。

3.小组合作：学生分组，每个小组共同创作一个情绪表达的小故事，并上台表演。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：回顾本节课学习的内容，强调情绪表达的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生记录自己一天