少数民族服饰多媒体教学课件.pptVIP

蒙古族的传统服饰很有特色，男女都喜欢穿镶边的蒙古袍子，腰扎红黄绿彩色缎带，脚穿皮靴，头缠红蓝布。该服装便于骑马放牧，又可以阻挡风沙。藏族服饰特点：藏族位于我国西部地区昼夜温差大，所以衣服袖子长、腰宽、襟大在夏天或劳动时人们习惯只穿左袖，或左右都不穿，藏袍比人身高长，可以在夜间盖在身上做被子，适合野外放牧的需要。在回族聚居区，一般中年以上的男子多戴小白帽，穿白色衬衫，外套青色和棕色坎肩。青年妇女爱穿纯朴素青的黑色的大襟衫袄。维吾尔族男子的衬衣多不开胸，长及膝部、臀部。年青人及小孩的衬衣多缀花边。多穿过膝、宽袖、无领、无扣的长外衣，穿时腰间系一长腰巾，腰巾可以起到扣子和口袋的作用维吾尔族妇女裙子大都是筒裙，上身短至胸部，下宽大，长及腿肚子，多在连衣裙外面穿外衣或坎肩。裙子里面穿长裤，朝鲜族女装一般白色，短衣长裙。短衣有长长的白布带在右肩下方打蝴蝶结。裙长过膝盖，男装白色居多，男子的上衣衣短，斜襟、宽袖、无纽扣，前襟两侧各钉有一飘带，穿衣时系结在右襟上方。他们还喜欢外套黑色或其他颜色的带纽扣的“背褂”（坎肩）。壮族男子多穿对襟的上衣，纽扣以布结之。下摆往里折成宽边；下短而宽大，有的缠绑腿；扎绣有花纹的头巾。妇女穿藏青色或深蓝色矮领、襟边都绣有彩色的花边；下着黑色宽肥的裤子。扎布贴、刺绣的围腰，戴绣有花纹图案的黑色头巾。满族的传统服饰是旗袍，早期的旗袍男女都穿。圆领、大襟窄的马蹄袖。为便于上马骑射，前后左右各开一个叉。傣族服饰中男子的服饰比较朴实大方，上身为无领对襟或大襟小袖短衫，下着净色长裤，多用白色、青色布包头。傣族妇女穿花色筒裙，窄袖没有领子的大襟上衣多为浅色。苗族，妇女较典型的装束是短上衣，百褶裙。配饰以头、颈、胸及手等部位的银饰为多见，苗族的银饰在各民族首饰中首屈一指。高山族男子的服装，一般都配有羽冠、角冠、花冠。一般兄弟民族妇女喜以花为冠，高山族男子以花为冠可以说是一个特点。高山族妇女服饰基本上是开襟式，在衣襟和衣袖上绣着精巧美丽的几何图案。这种开襟服饰是应亚热带气候，可以起散热快、凉爽的作用，妇女的下身穿过膝的短裤，头戴头珠，腕戴腕镯，腰扎艳丽的腰带，脖颈上配有鲜花编成的花环。其帽子也很有特点，男子上山戴藤帽。帽顶上有圆形的图案，第2节生物的分类（第1课时）

教学目标

知识目标

能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。

能说出七个分类系统的关系。

能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。

能说出可被当作分类依据的生物特征。

能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。

观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。

能力目标

能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。

能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。

情感态度与价值观目标

有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。

勇敢表达自己的意见。

重点难点

通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。第2节生物的分类（第2课时）

一、教学目标

知识目标：

说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。

能说出动物和植物的几大类群。

能力目标：

尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

情感态度和价值观目标

有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。

二、重点、难点

重点

尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。

难点

能说出可被当作分类依据的生物特征。

三、教学方法

观察法、讨论法

四、教学过程

给动物分类

让学生观察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。

（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时教师应该表扬和鼓励！）

2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：

有脊椎动物有哪些？

无脊椎动物有哪些？

有脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？

鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

无脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？

原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物