七年级语文诗五首多媒体教学课件.pptVIP

诗五首教学目的

I．培养学生对祖国古代文化的兴趣。2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。

教学重点：

（l）体会诗歌所描绘的意境。（2）体会诗歌所表达的思想感情。

教学难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。

导入

这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的

文化品味，而且能提高我们的文化素质。

杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗人独问梅花是否开花？近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，昭然若揭。”思考：夜雨寄北作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。解题：夜雨---下雨的夜晚寄北---本文解释为寄内，即寄给自已的友人。本文选自李义山诗集君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时？思考：1、诗中哪句写景？此景有何特点？2、找出诗中重复出现的字词，想想它们的意思是否一样，为什么？小结这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的变换，由回忆到想像，抒发了羁旅他乡对友人的思念，作者将写景与抒情、现实与想像紧密结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。------思念友人，期盼重逢!淮上与友人别作者：郑谷，唐代诗人。解题：淮上——指扬州，别——不是送别，而是握别。本文选自云台编扬子江头杨柳春，扬花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。小结这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，大好春光和心中的情感巧妙地融合在一起，具有动人心魄的艺术感染力。------春中与友握别，依依不舍。送杜少府之任蜀州作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王)代表作腾王阁序解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官名。之---去，往。任---上任。选自：王子安集城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。小结这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。质朴的语言中蕴含警策，豪语之中饱含关怀体贴。-------宽慰劝勉友人，乐观豁达酬乐天扬州初逢席上见赠作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。解题：乐天----白居易选自：刘梦得集醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。巴山楚水凄凉地二十三年弃置身怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人沉舟侧畔千帆过病树前头万木春今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神小结这首诗是诗二十三年来遭贬生活的总结，也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多年，但仍奋发向上，努力进取的精神。引用典故，巧用对比，是本诗的成功之处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写得起伏跌宕，沉郁中见豪放。------奋发向上，坚忍不拔教学后记:

目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富的感情,所以老师在这方面要多予以指导。5、1农业生产活动请你说说，你看见过那些活动是农业生产活动？有什么共同点？共同目的？一、什么是农业生产活动？自然界动植物与农作物、家禽（畜）有何区别？你知道那些农作物的故乡？现在的分布？二、农业生产发展的三个阶段：原始农业传统农业现代农业现在世界整体上处于？我国？人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品；三、农业生产的特点？（1）空间上：地域性为何农业生产有明显地域性？