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3.5凸透镜成像的规律（说课稿）2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（鲁科版2024）

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教材分析

3.5凸透镜成像的规律（说课稿）2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（鲁科版2024）

本节课内容与课本《物理》八年级上册第三章第五节“凸透镜成像的规律”紧密相关。通过实验探究凸透镜成像规律，帮助学生理解光学成像原理，培养观察能力和实验操作能力。教学内容包括凸透镜成像的三种情况、成像公式及其应用，旨在提高学生对光学知识的理解和应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究素养，通过实验探究凸透镜成像规律，提升学生提出问题、设计实验、收集证据、分析推理的能力；2）科学思维素养，引导学生理解光的折射原理，形成科学思维；3）科学态度与责任素养，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，认识到科学技术对社会发展的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了光的直线传播、平面镜成像等光学基础知识，对光的传播规律有一定的认识。此外，学生对实验操作有一定的了解，能够进行简单的物理实验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科充满好奇心，对光学现象特别感兴趣。他们在观察、思考和动手操作方面能力较强，能够积极参与课堂讨论。学生的学习风格以直观感受和动手实践为主，通过实验探究来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对凸透镜成像规律的理解存在困难，难以区分不同成像情况下的物像特点。此外，学生在实验操作中可能遇到器材使用不当、实验数据记录不准确等问题。针对这些困难，教师应引导学生通过观察、讨论和多次实验来逐步克服。

教学资源

-软硬件资源：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、刻度尺、白纸、激光笔

-课程平台：物理教学软件、多媒体教学平台

-信息化资源：凸透镜成像规律动画、相关实验视频

-教学手段：实物演示、小组合作探究、实验报告展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如“预习凸透镜成像的三种情况及其特点”。

-设计预习问题：围绕凸透镜成像规律，设计问题如“凸透镜成像时，物体位置与成像位置有何关系？”和“如何判断凸透镜成像的性质？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读凸透镜成像的基础知识，理解成像原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如物体位置与成像位置的关系，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握凸透镜成像的基本概念。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解凸透镜成像规律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示凸透镜成像的实际应用图片或视频，如相机、放大镜等，引出课题“凸透镜成像的规律”。

-讲解知识点：详细讲解凸透镜成像的三种情况（实像、虚像、等大像等），并结合实例，如物体在不同位置时的成像特点。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实际操作，观察并记录不同物体位置下的成像情况。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组实验，观察成像规律，记录实验数据。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解凸透镜成像的原理和规律。

-实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握成像规律。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解凸透镜成像的规律，掌握成像的性质。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计不同物体位置的凸透镜成像实验，让学生课后自行设计实验方案。

-提供拓展资源：提供关于凸透镜成像的拓展阅读材料，如相关书籍或科学网站。

学生活动：

-完成作业：学生根据实验方案，完成凸透镜成像实验，并撰写实验报告。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对凸透镜成像的原理进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展凸透镜成像的知识。

-反思总结法：学生通过撰写实验报告，反思实验过程，总结实验结果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的凸透镜成像知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的综