第6课时 观察水中微小的生物 说课稿 -2024-2025学年科学六年级上册教科版.docx

第6课时观察水中微小的生物说课稿-2024-2025学年科学六年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课时观察水中微小的生物说课稿-2024-2025学年科学六年级上册教科版

设计意图

本课时以观察水中微小生物为主题，旨在通过实践活动，培养学生观察能力、动手操作能力和科学探究精神。结合六年级上册教科版科学课程内容，通过引导学生运用显微镜观察水中的微生物，激发学生对生物学的兴趣，培养他们科学探究的方法和思维。

核心素养目标

1.培养学生观察能力，学会运用显微镜细致观察微小生物的结构和特征。

2.增强学生的动手操作能力，通过实验活动掌握显微镜的使用技巧。

3.培养学生科学探究精神，学会提出问题、设计实验、分析结果，并形成科学结论。

4.提升学生的科学思维，学会从现象中发现规律，理解生物学知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上册科学课程中已学习过生物学的基础知识，如植物、动物的基本特征，以及简单的生态系统概念。此外，学生可能已经接触过简单的显微镜操作和观察实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然界和生物现象充满好奇心，对显微镜观察实验具有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过实验活动提高动手操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和观察，而另一部分学生可能更善于分析数据和提出假设。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察水中微小生物时可能面临以下困难和挑战：首先，显微镜的使用可能比较复杂，学生需要掌握正确的操作方法；其次，观察到的生物种类繁多，学生可能难以快速识别和描述；最后，对于实验数据的分析和结论的形成，学生可能需要更多指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学六年级上册教科版》教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与水中微小生物相关的图片、图表和视频，以增强学生对生物多样性和显微镜观察的理解。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、清水、培养皿等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，方便学生进行实验操作和讨论交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水中微小生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在水里看到过哪些生物？它们是什么样的？”

展示一些关于水中微小生物的图片或视频片段，让学生初步感受水中生物的多样性和特点。

简短介绍水中微小生物的基本概念和重要性，如它们在生态系统中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.水中微小生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水中微小生物的基本概念、组成部分和生存环境。

过程：

讲解水中微小生物的定义，包括它们的主要类别，如原生动物、微生物等。

详细介绍水中微小生物的生存环境，如淡水、海水等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水中微小生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水中微小生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水中微小生物案例进行分析，如藻类对水质的影响、微生物在净化污水中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水中微小生物的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对环境保护和人类生活的影响，以及如何利用这些生物的特性来解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水中微小生物相关的主题进行深入讨论，如“如何保护水资源中的生物多样性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水中微小生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水中微小生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水中微小生物的基本概念、生存环境、案例分析等。

强调水中微小生物在生态系统中的作用和与人类生活的联系，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和自主学习的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水中微小生物的短文或报告，要求学生结合课堂所学，探讨如何保护水资源中的生物多样性。

要求学生在课后收集相关资料，进行思考和