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田忌赛马教案一等奖范文

1、田忌赛马教案一等奖范文

教学目标

1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。

2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

教学重点、难点

分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。

教学过程

一、尝试发现

1、导入新课，明确目标

①导入新课，明确目标

②明确学习目标：（出示投影）

学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

2、自学发现问题

①学生独立自学，独立发现问题。

②学生质疑：通过自学，你知道了什么还有什么不明白的问题引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。

3、自学探究问题

①出示自学提纲，（出示投影）

A、第一次赛马是怎样进行的田忌为什么输了？

B、第二次赛马是怎样进行的田忌为什么赢了？

C、想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的。

②围绕自学提纲，引导学生自学。

学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。

二、引导探究

1、发言比较

①师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。

②解决课文的重点、难点问题。

指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题。

生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

齐威王的马比田忌的马快不了多少。

引导学生分析以上两句话：

指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜。

生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。

思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的（引导学生分析孙膑的思维过程）。

引导学生设计赛马方案。

③小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。

2、引导探究

①指生读第一段

联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思。

②指生读第二段

课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理。

指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

③指生读第三段

第二场齐威王有哪些表现（有点心慌了，目瞪口呆）。

为什么第一场不先写齐威王的表现。

他会有什么表现呢

④指生读第四段

为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜。

⑤指导书写，识记字形。

3、整理小结

孙膑是怎样想出这样高明的对策的（认真观察、结合分析）。

三、训练验证（出示投影）

1综合训练

①看拼音写词语

yíhuòwākǔjīfěng

（）（）（）

suǒxìnɡdiàohuàn

（）（）

②补充词语

（）头（）气胸有（）竹（）（）洋洋目（）口（）

③按课文内容填空

《田忌赛马》这篇课文共写了（）次赛马，第一次田忌（）了，第二次田忌（）了。他能够转败为胜的原因是（）。

2能力测验（选做题，出示投影）

“只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么？

3小结，布置课外作业

学习了这篇课文，你受到了什么启发（写一篇读后感）。

附板书设计：（略）

【评析】

《田忌赛马》这节课，以课堂“创新”为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：

1、能力训练化

这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。

2、目标问题化

这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。按照“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路，