《8 风筝A、B、C》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版.docxVIP

《8风筝A、B、C》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版

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教学内容

《8风筝A、B、C》选自2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版教材。本章内容主要围绕风筝的制作、放飞和欣赏展开，包括以下三个方面：

1.风筝的历史与种类：介绍风筝的起源、发展以及不同类型的风筝，让学生了解风筝文化。

2.风筝的制作：教授风筝的基本制作方法，包括选材、制作骨架、糊纸和绘画等步骤，培养学生的动手能力和创造力。

3.风筝的放飞与欣赏：教授风筝放飞的基本技巧，组织学生进行风筝放飞活动，让学生感受风筝在空中翱翔的美感，提高审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.实践创新：通过风筝制作活动，培养学生的动手实践能力和创新思维，让学生在制作过程中发现问题、解决问题，并创造具有个性的风筝作品。

2.美育培养：通过风筝的欣赏与放飞，提升学生的审美能力和艺术鉴赏力，使其能够感受生活中的美，培养高雅的生活情趣。

3.文化传承：通过学习风筝的历史与种类，增强学生对传统文化的认识和理解，培养学生的文化自信和传承意识。

4.团队协作：在风筝放飞活动中，培养学生与他人合作的能力，学会沟通、协调和分工合作，共同完成任务。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的动手能力和基本的艺术欣赏能力，对身边的事物充满好奇心和探索欲。在知识层面，他们已经学习了一些基础的美术知识和手工制作技巧，能够理解和掌握简单的制作流程。

在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和创造力正处于快速发展阶段，但个别学生的动手能力可能相对较弱，需要教师在教学过程中给予更多关注和指导。此外，学生的逻辑思维和问题解决能力也在逐步提高，有利于他们进行风筝制作过程中的问题分析。

在素质方面，学生对传统文化的认识尚浅，但学习兴趣浓厚。通过风筝这一载体，可以激发他们对传统文化的兴趣，培养他们的文化素养。

在行为习惯上，四年级学生多数能够遵守纪律，但自制力相对较弱，容易受到外界干扰。因此，在教学过程中，需要教师通过有趣的活动和引导，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

学生对本课程的学习影响主要体现在以下几个方面：一是对风筝制作的好奇心能够激发他们的学习热情；二是通过动手制作风筝，能够锻炼他们的耐心和毅力；三是风筝欣赏环节可以提升他们的审美能力，但需要教师在教学过程中注意引导和启发。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《8风筝A、B、C》相关章节的学习资料，确保每位学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集风筝相关的图片、视频资料，以及风筝制作步骤的电子文档，用于课堂展示和辅助教学。

3.实验器材：准备风筝制作所需的基本材料，如竹条、纸张、胶水、颜料等，并确保所有材料安全无害。

4.教室布置：将教室划分为材料准备区、制作区、展示区，便于学生分组进行风筝制作和交流展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道风筝是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些风筝的图片或视频片段，让学生初步感受风筝的魅力和特点。

-简短介绍风筝的基本概念、历史背景和它在我国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风筝的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

-讲解风筝的定义，包括其主要组成元素如骨架、糊纸和绘画等。

-详细介绍风筝的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解风筝的制作过程和实际应用。

3.风筝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风筝的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的风筝案例进行分析，如传统风筝、现代风筝等。

-详细介绍每个案例的背景、制作过程、特点和文化意义，让学生全面了解风筝的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何制作风筝解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论风筝的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与风筝制作相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的制作技巧、创新设计以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风筝制作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的制作技巧、创新设计及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。