二项式定理+教学设计 高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

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二项式定理

教学目标

会计算组合数，能够理解组合数所表达的实际意义；

能够根据组合的的意义解决实际生活中的简单问题；

（3）通过对完全平方公式的展开，进一步对三次方或四次方展开式进行研究，让学生观察，发现，归纳和猜想，得出一般性的结论.

（4）掌握二项式定理，研究二项式系数的变化规律，我国著名的南宋数学家杨辉发明了二项式系数表，从而可以明显的探究二项式系数的变化规律，这是中国人民的智慧与结晶，由此，可以培养学生对于科学的探究精神和强烈的爱国情怀.

教学重难点：

重点：二项式定理本身与二项式系数的性质

难点：二项式的推导与证明

教学过程：

问题引入

二项式定理又称牛顿二项式定理，由艾萨克.牛顿于1664年、1665年间提出.

在初中的时候我们就已经学习过

(a+b)2

(a+b)3=a3+3

探求新知

我们先来研究

(a+b)

=

=

=

(a+b)

(a+b)

=(a+b)

=(a+b)(

=

=

思考：你能尝试自己写出（a+b）

尝试写出四次方形式，从而分析展开式中的系数有怎样的规律？

课堂活动：其中一组用多项式乘法计算结果，另外两组利用新的方法直接展开，最终说出结果，是否一致？

ab3b4C

ab

b

C

C

说明：使用新的方法展开更加快捷，更加方便.

分析：研究四次方的展开式的每一项与系数

项：a4a3

系数：C40C

（a+b）

总结：写出二次方、三次方和四次方的展开式，进行归纳总结，从而猜测n次方的展开式

(a+b)

(a+b)

（a+b）

猜想：(a+b)

课堂活动：让学生认真观察以上三个式子，找出并说明它们的规律，尝试写出一般形式的二项展开式？并说明其规律，让学生可在黑板上展示出来，并说明其展开的方法步骤，老师在进行总结.

(a+b)

项：anan?1

系数：Cn0Cn1

(a+b)

以上公式称为二项式定理，等式右边的式子称为(a+b)n的二项展开式

二项式定理的有关性质：

项数：n+1

次数：各项的次数都等于n

二项式系数：C

二项式通项：T

特别地：

（1）把b用-b代替：

(a?b)

令b=x：b

b

(a+x)

T

二项式系数：C

系数：C

常数项：C

课堂练习

1.(1)展开（2x+y）

(2)展开（

2.若在(1+ax)

四、课堂小结

(1)二项式定理

(2)二项式系数与系数

(3)二项式通项、常数项

五、板书设计

标题：二项式定理

例题解析

课堂总结

问题引入：

新知探究：

结论：

【例1】

【例2】

【练习】

教学反思

可以将(a?b)n直接放到例题中说明，不用单独讲解；

二项式系数与系数可以在例题中强调说明；

关于三项形式的二项式定理最好使用定义法来解释，可以在课堂最好设计三项形式进行本节课的升华；

课堂学生活动少，要体现学生的主动性；

课堂时间把握不好，内容设计过多，可分为两节课设计.