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StarterUnit1Hello!SectionA2a-2b说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

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课程基本信息

1.课程名称：StarterUnit1Hello!SectionA2a-2b

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过对话练习，学生能够熟练运用问候语进行日常交流，提高口语表达能力。

2.文化意识：了解并体验中西方文化中问候的方式，增强跨文化交流意识。

3.学习策略：引导学生通过观察、模仿、合作学习等方法，提高自主学习英语的能力。

4.价值观引领：培养学生的礼貌意识和友好交往的态度，树立积极向上的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，掌握了字母、简单的单词和简单的问候语。然而，对于本节课所涉及的更复杂的问候语和日常交流的语境，部分学生可能还缺乏足够的实践和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。学生的能力参差不齐，部分学生可能在口语表达方面较为自信，而另一些学生在发音和语调上可能存在困难。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于新词汇的记忆和理解，特别是那些与问候相关的词汇；二是口语表达时缺乏自信，害怕犯错；三是理解并运用英语进行日常交流的语境，可能难以将所学词汇和句型自然地融入到实际对话中。针对这些挑战，教师需要提供足够的语言实践机会，鼓励学生积极参与课堂活动，同时通过游戏和互动来降低学生的焦虑感。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动式教学，讲解问候语的用法和发音技巧，确保学生理解并掌握基本知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习问候语的使用，提高口语实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的问候方式，增强学生的文化意识。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的问候习惯，促进跨文化交流和理解。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段轻松愉快的英文歌曲，如“Hello”等，让学生在音乐中感受英语的韵律和节奏。

2.提出问题：教师引导学生思考，在日常生活中，我们如何用英语打招呼？

3.引导学生分享：请几位学生分享他们在生活中用英语打招呼的经历。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示本节课的问候语词汇，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并讲解其含义和用法。

2.教师示范正确的发音和语调，让学生跟读并模仿。

3.教师介绍不同文化背景下问候语的不同表达方式，如西方文化中喜欢直接用“Hello”，而东方文化中可能更注重礼貌和尊重。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成若干小组，每组两人，一人扮演问候者，另一人扮演被问候者。教师提供情境，让学生用所学问候语进行对话。

2.小组讨论：教师提出问题，如“在什么场合下使用哪种问候语更合适？”让学生在小组内讨论并分享观点。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：请学生用所学问候语进行自我介绍。

2.教师提问：在什么场合下，我们可以说“Goodmorning”？请学生举例说明。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：在日常生活中，我们如何用英语打招呼？

2.学生回答：教师请学生用所学问候语进行回答，并给予肯定和鼓励。

3.教师提问：在什么场合下，我们可以说“Goodafternoon”？请学生举例说明。

4.学生回答：教师请学生用所学问候语进行回答，并给予肯定和鼓励。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：学习英语问候语的意义是什么？

2.学生分享：教师请学生分享学习英语问候语的意义，如提高口语表达能力、增强跨文化交流意识等。

（七）总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调问候语的重要性。

2.作业布置：请学生课后练习所学问候语，并尝试在家庭或朋友间使用。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，关注学生的口语表达能力和跨文化交流意识。

2.教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.教学过程中，教师关注学生的重难点，及时给予指导和帮助。