Module 1 Unit 2 It’ s at the station（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上.docx

Module1Unit2It’satthestation（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“Module1Unit2It’satthestation”为主题，旨在通过英语教学，让学生掌握有关交通站点的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。通过情景模拟和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的英语思维和实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生运用英语进行交流的能力，增强学生的文化意识，提高学生的思维品质。通过学习交通站点相关的词汇和句型，学生能够运用英语描述和询问地点，增强跨文化交流的意识；同时，通过情境模拟，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，提升学生的语言运用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在学习本课时，已经具备一定的英语基础，能够认读简单的单词和短语，掌握基本的英语问候和日常用语。在交通站点相关的词汇方面，学生可能已经接触过一些基础词汇，如“bus”、“train”、“station”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。在学习能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好直观、互动的学习方式，而部分学生则更适应独立阅读和书写。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习交通站点相关词汇时，可能会遇到以下困难：一是对部分词汇的发音和拼写不熟悉；二是难以在具体情境中运用所学词汇进行交流；三是对于一些复杂的句型结构理解不够深入。针对这些挑战，教师应通过多种教学活动，如角色扮演、游戏等，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版英语四年级上册》教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与交通站点相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图或城市模型，以便学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

五、教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示城市交通地图，引导学生观察并提问：“Canyouseeanystations?Whatarethey?”

2.学生回答后，教师引入话题：“Today,letsexploremoreaboutthestationsandhowtotalkabouttheminEnglish.”

3.教师播放一段关于火车站的英语视频，激发学生的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解“atthestation”的用法，举例说明：“Wegotothestationtocatchatrain.”（我们到车站去坐火车。）

2.教师板书单词：“station,platform,ticket,train,bus,subway”等，并讲解其用法和发音。

3.教师引导学生练习句型：“It’satthestation./I’mwaitingforthetrain.”

4.教师展示一些关于交通站点的图片，让学生用所学词汇描述图片内容。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师组织学生进行小组活动，每组选择一张交通站点的图片，用英语描述图片内容。

2.学生展示小组成果，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.教师发放练习题，让学生独立完成，包括填空、改写句子等。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’sthedifferencebetweenatrainandasubway?”

2.学生回答后，教师总结：“Atrainrunsontracks,andasubwayrunsunderground.”

3.教师提问：“Howdoyougotoschool?”

4.学生回答，教师引导学生使用所学词汇。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟在火车站询问和回答问题的场景。

2.学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

3.教师邀请学生上台展示，并给予评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师布置课后作业，让学生用所学知识描述自己家的附近交通站点。

3.教师提醒学生，英语学习要注重实践，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.紧扣教学目标和重难点，确保学生掌握新知识。

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