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《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

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《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、教学内容

《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课主要学习统编版高中语文必修上册第二单元中的《涉江采芙蓉》。本单元以诗歌为主题,引导学生感受诗歌的韵味和情感,提升学生的审美鉴赏能力。本节课将围绕《涉江采芙蓉》这首诗,引导学生分析诗歌的意象、情感和艺术特色,培养学生的诗歌鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.文本感知与理解:培养学生对诗歌文本的感知能力,理解诗歌中的意象和情感。

2.语言建构与运用:通过分析诗歌语言,提高学生的语言表达和运用能力。

3.思维发展与提升:引导学生进行诗歌鉴赏时的批判性思维,学会从不同角度解读诗歌。

4.文化传承与理解:让学生感受古代诗歌中的文化内涵,增强文化自信。

三、学情分析

进入高中阶段,学生在语文学习上已经具备了一定的基础,能够进行基本的文本阅读和理解。然而,针对《涉江采芙蓉》这首古诗,学生的学情分析如下:

1.学生层次:本节课的学生主要来自高中一年级,他们刚刚开始接触高中语文课程,对古诗的理解和鉴赏能力尚在培养阶段。部分学生可能对古诗词有一定的兴趣,但整体上对古诗词的学习方法和鉴赏技巧掌握不足。

2.知识基础:学生在初中阶段已经接触过一些古诗词,对基本的诗词格律、韵律有一定的了解,但具体到对《涉江采芙蓉》这首诗的理解,学生可能存在以下问题:对诗歌意象的把握不够准确,对诗歌情感的理解不够深入,对诗歌艺术特色的赏析能力有限。

3.能力素质:学生在分析诗歌的能力上,可能存在以下不足:缺乏对诗歌整体结构的把握,对诗歌意象的联想和想象能力有限,对诗歌情感的表达和传达不够准确。此外,学生的审美鉴赏能力有待提高,对诗歌的审美价值认识不足。

4.行为习惯:部分学生在课堂参与度上存在不足,可能因为对古诗词的学习兴趣不高,导致课堂注意力不集中。同时,学生在课堂讨论和交流中,可能存在表达不清晰、逻辑不严密等问题。

四、教学资源

1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、教学黑板、粉笔。

2.课程平台:统编版高中语文必修上册教学资源库、学校图书馆电子资源。

3.信息化资源:古诗词鉴赏相关视频资料、诗歌背景音乐、在线诗词赏析网站。

4.教学手段:诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书设计。

五、教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:播放一段古风音乐,引导学生感受古典诗歌的氛围,提问:“同学们,你们能从这首音乐中感受到什么?”

-回顾旧知:简要回顾初中阶段学习过的古诗词,提问:“还记得我们是如何鉴赏古诗词的吗?”

-引出课题:引入《涉江采芙蓉》这首诗,提问:“今天,让我们一起走进这首诗,感受诗人的情感。”

2.新课呈现(约25分钟)

-讲解新知:

1.诗歌背景介绍:简要介绍诗歌的创作背景,包括诗人、时代背景等。

2.诗歌内容分析:引导学生分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

3.诗歌结构解读:讲解诗歌的结构特点,如起承转合等。

-举例说明:

1.以《涉江采芙蓉》为例,分析诗中的意象、情感和艺术特色。

2.结合其他著名古诗,比较分析其意象、情感和艺术特色。

-互动探究:

1.引导学生分组讨论,对诗歌进行深入解读。

2.鼓励学生提出自己的观点,分享自己的理解和感受。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:

1.让学生尝试用自己的语言复述诗歌内容。

2.鼓励学生进行诗歌朗诵,感受诗歌的韵律和节奏。

-教师指导:

1.对学生的复述和朗诵进行点评,指出优点和不足。

2.针对学生的讨论,进行总结和补充,帮助学生深化理解。

4.课堂总结(约5分钟)

-总结本节课的主要知识点,强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-强调诗歌在文化传承中的重要性,培养学生的文化自信。

5.作业布置(约5分钟)

-让学生课后背诵《涉江采芙蓉》这首诗,并尝试用自己的话解释诗句的含义。

-鼓励学生查找其他古诗词,进行鉴赏和分析,提升自己的诗歌鉴赏能力。

6.课后拓展(约10分钟)

-让学生收集有关《涉江采芙蓉》的资料,如诗人的生平事迹、诗歌背后的故事等。

-引导学生结合自己的生活经历,谈谈自己对这首诗的理解和感悟。

教学过程中,教师应关注学生的个体差异,尊重学生的个性化表达,鼓励学生积极参与课堂活动。同时,教师要注意引导学生正确理解诗歌,避免过度解读或误解。通过本节课的学习,使学生能够更好地鉴赏古诗词,提升自己的语文素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源:

-诗歌背景资料:提供《涉江采芙蓉》的作者陶渊明的生平简介,以及其诗歌创作的时代背景,帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌意象研究:收集

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