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核心素养背景下预设与生成共生的课堂教学探索

［摘要］核心素养背景下的数学课堂教学，不仅要做好精心预设，还要顺应学生的思维，做到点滴生成，达到预设与生成共生的目的.文章以“一次函数图象”的教学为例，分别从教学内容、教学目标与学情三个方面展开分析，并从如下四个方面展开教学设计与分析：创设活动情境，趣味融合；设计探究活动，突破难点；借助辨析活动，完善认知；鼓励多元编题，深度参与.

［关键词］预设；生成；一次函数

新课教学属于从已知向未知领域探索的过程，教师做好课堂的预设，不仅能促进课堂的生成，还能让学生萌生创新意识，此为发展核心素养的基础.作为一线教师，应充分保护学生的思维，尊重学生在课堂中提出的每一个问题，让课堂在妙手偶得之中动态生成.本文以一次函数图象的教学为例，具体谈一谈如何基于学生的最近发展区设计教学活动，帮助学生搭建良好的学习平台，促使学生实现自我挑战与突破，发展数学核心素养.

教学分析

1.教学内容分析

一次函数图象的教学属于函数图象教学的起点，本节课属于函数教学的延续，又高于原来对函数的探索，是函数图象与性质的垫脚石.尤其是“描点法”的探索，对后续学习具有决定性意义.在课堂中，教师带领学生亲自动手描点、画图，不仅能帮助学生进一步感知数形结合思想的重要性，还能促使学生对函数图象与解析式的对应关系产生深刻理解，由此揭露函数图象是研究函数问题的重要依据.

2.教