荷塘月色说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

荷塘月色说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册《荷塘月色》一文。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过赏析朱自清的散文《荷塘月色》，引导学生学习散文的写作手法和表达技巧，同时，结合学生已掌握的文学常识，引导学生深入理解文章的主旨和情感。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《荷塘月色》中的意象、语言和情感，引导学生感受散文的艺术魅力。

2.培养学生的文化理解意识，引导学生理解中国古典文学中的意境美和情感表达。

3.增强学生的语言运用能力，通过模仿和创作，提高学生运用优美语言表达情感的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解《荷塘月色》中的意境美。例如，教师应引导学生分析文章如何通过描写荷塘月色的变化，展现一种幽静、朦胧的意境，以及这种意境如何传达出作者的情感。

-重点掌握散文的语言特色。教师应强调文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及叠词、对仗等语言技巧，让学生学会欣赏和运用这些语言特色。

2.教学难点

-突破对散文情感的理解。例如，文章中作者对荷塘月色的喜爱与对现实生活的无奈交织，教师需引导学生分析这种情感的复杂性，以及如何通过文字表现出来。

-深入挖掘散文中的意象内涵。例如，文章中的荷花、月色、小径等意象，教师应指导学生探究这些意象背后的深层含义和象征意义，帮助学生理解作者的情感寄托。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册《荷塘月色》教材。

2.辅助材料：准备与荷塘月色相关的图片、视频，以及朱自清生平介绍和散文写作背景资料。

3.教学工具：准备投影仪或电子白板，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论，并准备笔记本和笔，供学生记录和思考。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进朱自清先生的散文《荷塘月色》，感受他笔下的荷塘之美，体会那淡淡的忧愁和淡淡的喜悦。请同学们先阅读课文，思考：这篇文章给你留下了哪些深刻的印象？

二、初读课文，整体感知

1.请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请大家思考：课文主要描写了什么景物？表达了作者怎样的情感？

三、细读课文，深入分析

1.景物描写分析

-描写荷塘月色的变化：请同学们找出文中描写荷塘月色变化的句子，分析这些句子是如何展现荷塘月色由暗到明、由浓到淡的变化过程。

-意象分析：荷塘、月色、小径等意象分别有什么象征意义？它们如何共同构成了文章的意境？

2.情感分析

-分析作者的情感变化：文章开头和结尾，作者的情感有何不同？中间部分，作者的情感又有哪些微妙的变化？

-情感原因探究：结合时代背景和作者的个人经历，分析作者为何会产生这样的情感。

3.语言特色分析

-修辞手法：文中运用了哪些修辞手法？这些手法有何作用？

-语言风格：文中的语言风格有何特点？这种风格与作者的情感有何关系？

四、小组讨论，合作探究

1.将同学们分成若干小组，针对以上分析内容进行讨论，分享自己的观点和看法。

2.各小组代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

五、课堂小结

1.回顾本节课的主要内容，强调文章的景物描写、情感表达和语言特色。

2.总结作者的情感变化及其原因，引导学生理解作者在特定历史背景下的心境。

六、课后作业

1.请同学们以《荷塘月色》为例，写一篇自己家乡美景的散文，注意运用景物描写和情感表达。

2.阅读朱自清的其他散文作品，感受他的写作风格和情感世界。

七、板书设计

1.标题：《荷塘月色》

2.景物描写：荷塘、月色、小径

3.情感表达：忧愁、喜悦

4.语言特色：修辞手法、语言风格

八、教学反思

本节课通过引导学生分析《荷塘月色》的景物描写、情感表达和语言特色，使学生深入了解散文的写作技巧和表达方式。在教学中，注重培养学生的审美鉴赏能力和文化理解意识，提高学生的语言运用能力。同时，通过小组讨论和合作探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新思维。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-朱自清散文作品集：《背影》、《荷塘月色》、《春》等，通过阅读更多朱自清的作品，可以更全面地了解他的写作风格和情感表达。

-中国古典园林艺术：介绍中国传统园林的布局和审美特点，如苏州园林、北京颐和园等，通过对比分析，帮助学生理解《荷塘月色》中描绘的荷塘美景所蕴含的中国传统审美文化。

-文学鉴赏理论：介绍散文写作的基本技巧和鉴赏方法，如如何分析散文的意象、语言和结构等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读朱自清散文作品集：鼓励学生课后阅读朱