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数学游戏分享——搭搭拼拼（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学游戏分享——搭搭拼拼（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学一年级上册

课程基本信息

1.课程名称：数学游戏分享——搭搭拼拼

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过搭建和拼图活动，让学生感知几何图形的特征和空间关系。

2.增强学生的动手操作能力，通过实际操作，提升学生解决问题的实践能力。

3.激发学生的创新意识，鼓励学生在游戏中尝试不同的搭建方式，培养创造性思维。

4.培养学生的合作意识，通过小组合作完成拼图任务，促进学生间的交流与协作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，已经学习了基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并具备了一定的空间感知能力。他们对简单的图形有一定的认识，但尚未形成系统的空间观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，模仿能力强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。学习风格上，大部分学生偏好直观、形象的学习方式，通过动手操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在搭建和拼图过程中可能会遇到以下困难：一是对几何图形的识别和区分能力不足，容易混淆；二是空间想象能力有限，难以理解图形在空间中的位置关系；三是合作过程中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生逐步克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版数学一年级上册教材，以便随时参考。

2.辅助材料：准备几何图形卡片、拼图材料，以及与搭建活动相关的图片和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备各种颜色和形状的积木，确保数量充足且适合一年级学生的操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的操作空间，并在操作台附近放置安全提示标志。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“搭搭拼拼”活动的预习视频和图文说明，要求学生观察不同的搭建方式，并思考如何用积木搭建简单的图形。

-设计预习问题：提出问题如“你能用积木搭建一个什么形状？”和“搭建过程中遇到了哪些困难？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看预习视频，阅读图文说明，了解搭建的基本原则。

-思考预习问题：学生根据预习内容，尝试搭建简单的图形，并记录自己的思考和尝试。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习视频和图文说明，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台，方便学生交流和分享预习心得。

作用与目的：

-帮助学生提前了解搭建活动的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察力和初步的空间想象力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同形状的积木搭建作品，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解积木搭建的基本技巧，如稳定性、对称性等。

-组织课堂活动：设计“积木搭建比赛”，让学生分组合作，搭建指定图形。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考搭建技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与比赛，运用所学知识进行搭建。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解搭建技巧。

-实践活动法：通过比赛，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握积木搭建的基本技巧，提高动手能力。

-通过实践活动，培养学生的团队合作和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后，用家里的物品进行类似的搭建活动，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐一些关于积木搭建的书籍和网站，鼓励学生课后继续探索。

学生活动：

-完成作业：学生完成家庭搭建任务，并拍照或绘画记录。

-拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多搭建技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成家庭作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过记录和反思，提升自己的搭建技能。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的搭建技巧，并鼓励学生在生活中应用。

-通过反思总结，帮助学生发现自己在搭建过程中的进步和不足。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《趣味数学故事》——通过阅读数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养数学兴趣。例如，《数