《系动词》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx

《系动词》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课为译林版（三起）英语六年级下册Unit1Howwasyourweekend？中的SectionA1a-1c。主要内容为学习系动词及其构成，包括is,am,are,was,were等，并运用这些系动词来表达事物或人的状态。通过本节课的学习，学生能够掌握系动词的基本用法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过学习系动词的用法，提高语言表达能力，学会用英语描述事物状态。同时，通过探究系动词的构成和变化规律，培养学生的逻辑思维和语言感知能力。此外，通过学习系动词在不同语境中的应用，增强学生对西方文化中事物状态描述方式的理解，提升跨文化交流意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过一些动词和形容词，对英语基本句型有一定的了解。然而，对于系动词及其特殊用法，如时态变化和主谓一致，部分学生可能存在理解上的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，对新鲜事物充满好奇心。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。学习风格上，大部分学生偏好通过互动和实践活动来学习，同时，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对系动词的概念理解不够深入，容易混淆其与其他动词的区别；

（2）在运用系动词进行时态变化时，难以掌握主谓一致的原则；

（3）在写作中，学生可能难以准确运用系动词来表达事物或人的状态，导致句子结构不完整或表达不清晰；

（4）部分学生可能因为缺乏足够的语言环境，导致在实际交流中难以灵活运用系动词。针对这些困难，教师应设计多样化的教学活动，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解系动词的基本用法和时态变化，帮助学生建立知识框架。

2.情境教学法：设计真实情境，让学生在模拟对话中运用系动词，提高语言实际运用能力。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在互动中互相学习，共同解决学习中的问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示系动词的构成和变化，直观形象地展示知识。

2.视频教学：播放相关英语视频，让学生在观看中学习系动词的运用。

3.互动软件：使用在线教学平台，提供互动练习，巩固学生所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-通过展示一些日常生活图片，如天气、情绪、健康等，引导学生思考这些图片中可以用英语如何描述。

-提问：“Howdoyoudescribetheweather?Howdoyoufeeltoday?”

回顾旧知：

-回顾之前学过的动词和形容词，引导学生回忆如何使用它们来表达状态。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-介绍系动词的概念，强调它们是用来描述事物或人的状态。

-讲解系动词的构成，如is,am,are,was,were等，并展示它们的不同形式。

-讲解主谓一致的原则，特别是第三人称单数的变化。

举例说明：

-通过具体的例子，如“Thesunisshining.”和“Iamhappy.”，帮助学生理解系动词的用法。

-展示不同时态的系动词例子，如“Thecatwassleepinglastnight.”和“Wewillbeintheclassroomsoon.”

互动探究：

-让学生根据图片或情景，用系动词造句。

-进行小组讨论，让学生尝试自己发现系动词的用法规则。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-分配练习题，让学生完成系动词的填空题。

-设计角色扮演活动，让学生用系动词进行对话。

教师指导：

-巡视教室，观察学生的练习情况，及时纠正错误。

-对学生的练习给予反馈，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调系动词的用法和时态变化。

-提问学生：“Whathavewelearnedaboutlinkingverbstoday?”

-鼓励学生在日常生活中多练习使用系动词。

5.作业布置（约5分钟）

-布置书面作业，要求学生完成一定的练习题，巩固系动词的用法。

-鼓励学生在家里尝试用系动词描述家庭成员的状态，或者描述自己的一天。

-提醒学生注意作业的截止日期。

教学过程的具体步骤和活动可能会根据实际情况进行调整，以