2024年四年级英语上册 Unit 6 Meet my family Part A 第三课时说课稿 人教PEP.docx

2024年四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartA第三课时说课稿人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartA第三课时说课稿人教PEP

设计意图

本节课通过“Meetmyfamily”这一主题，引导学生学习家庭成员的英语表达，提高学生的口语交际能力。通过角色扮演、小组合作等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知，培养学生的合作意识和团队精神。同时，结合生活实际，让学生学会运用所学知识介绍自己的家庭，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

培养学生对家庭文化的认同感和尊重，提升学生的跨文化交际意识。通过本课的学习，学生能够运用英语进行家庭成员的介绍，提高语言表达的准确性和流畅性，增强对英语学习的兴趣和自信心。同时，培养学生观察生活、表达自我的能力，发展学生的思维品质和文化意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，他们已经接触过一些家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister等。此外，学生对英语字母和简单的句型结构也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在课堂上积极参与，喜欢通过游戏和活动学习新知识。学生具备一定的听、说、读、写能力，但在口语表达和听力理解方面可能存在差异。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；而部分学生则更倾向于听觉学习，需要反复听读来加强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是家庭成员词汇的积累，尤其是对于那些发音相似的词汇；二是句型结构的理解与应用，如介绍家庭成员时如何运用正确的时态和语态；三是口语表达时的流利性和准确性。此外，部分学生可能因为文化背景的差异，对家庭关系和角色认知有限，影响他们用英语介绍家庭的能力。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设家庭生活场景，引导学生自然地运用英语进行对话。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，练习介绍家人的英语表达。

3.利用多媒体课件展示家庭成员图片，帮助学生直观记忆词汇和句型。

4.运用互动游戏，如“MemoryMatch”和“FamilyShow”，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveafamily?”来引导学生思考家庭的重要性，激发他们对本课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员词汇，如father,mother,brother,sister等，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的介绍句型和表达方式，如“Ihavea...”和“Thisismy...”。

-举例说明：教师通过展示图片，如家庭成员的照片，举例说明如何用英语介绍家人，如“Ihaveafather.Thisismyfather.Heisadoctor.”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们尝试用所学句型介绍自己的家庭成员，并相互纠正发音和语法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，一人扮演家庭成员，另一人进行提问，如“Whatsyourmothersjob?”，以加深对句型的理解和应用。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调家庭成员的介绍方式和句型结构。

-学生回顾：学生分享自己在本节课中学到的新知识和技能。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，如用所学句型介绍自己的家庭成员。

-教师布置家庭作业，要求学生回家后用英语向家长介绍自己的家庭成员，并请家长签字确认。

1.导入

-教师提问：“Doyouhaveafamily?”

-学生回答：“Yes,Ihaveafamily.”

-教师进一步提问：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

-学生回答，并简要介绍家庭成员。

2.新课呈现

-教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹等。

-教师讲解句型：“Ihavea...”和“Thisismy...”

-教师举