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《论语》十二章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《论语》十二章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容

《论语》十二章，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本章主要内容包括《颜渊问仁》、《季康子问仲由、冉求》、《子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”》等篇目。通过学习，使学生深入理解孔子关于仁、义、礼、智、信等核心思想的阐述，培养高尚的道德情操，提高文言文阅读能力。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《论语》十二章的学习，使学生深入理解儒家文化，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，提高思维的逻辑性、创新性。

3.语言建构与运用：通过文言文的阅读，提高学生的古文阅读能力，增强语言表达和运用能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《论语》的文学价值，提高审美鉴赏能力，激发创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《论语》十二章中的文言文词汇和句式：本节课的核心内容是让学生掌握《论语》中的文言文词汇和句式，如“仁、义、礼、智、信”等关键词汇，以及常见的文言文句式结构，如判断句、省略句等。例如，在《颜渊问仁》篇中，理解“克己复礼为仁”的含义，以及“克”字的用法。

-儒家思想的内涵：强调学生对儒家思想的基本理解，如仁爱的具体表现、礼的重要性等。例如，通过学习《季康子问仲由、冉求》篇，理解孔子关于“以道为志向，以德为根据，以仁为依靠，而游憩于礼、乐之中”的教育理念。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：学生对文言文的阅读理解存在难度，尤其是长句和复杂句式的理解。例如，《子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”》中的“有一言而可以终身行之者”这句话，学生可能难以理解其深层含义。

-儒家思想的现代意义：将儒家思想与现代社会价值观念相结合，理解其在现代生活中的实际意义，是学生面临的难点。例如，如何将“己所不欲，勿施于人”的原则应用到日常生活中，学生在理解和实践上可能会遇到困难。

-文化背景的差异：由于时代背景的差异，学生可能难以理解孔子时代的社会环境和文化背景，从而影响对文本的理解。例如，在《颜渊问仁》篇中，学生可能难以理解“克己复礼”在当时社会中的具体含义和重要性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《论语》电子版文本、儒家思想相关文献

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于仁义的小故事或现实生活中的实例引入，如“如果你看到有人遇到困难，你会怎么办？”引发学生对“仁”的思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如《论语》中的某个概念或故事，为学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《论语》十二章中的重点篇目，如《颜渊问仁》中的“克己复礼为仁”、《季康子问仲由、冉求》中的“以道为志向”等，解释关键词汇和句式。

-举例说明：通过具体例子，如历史人物的故事或现代社会的实例，帮助学生理解“仁、义、礼、智、信”等概念的实践意义。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对《论语》中某个观点的理解，讨论其在现代社会的应用，教师引导讨论并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内进行角色扮演，模拟《论语》中的对话场景，加深对文本的理解。

-教师指导：教师在旁听学生讨论时，提供必要的指导和反馈，帮助学生准确理解文言文和儒家思想。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调《论语》中儒家思想的核心价值，以及如何在生活中实践这些思想。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如阅读《论语》的其他章节，撰写关于“仁”的短文，或准备下一节课的讨论话题。要求学生将所学知识与实际生活相结合，进行深入思考。

学生学习效果

1.掌握了《论语》十二章中的文言文基础知识和句式结构，能够顺利阅读并理解文本内容。例如，学生能够准确解释“克己复礼为仁”的含义，并能够运用文言文中的判断句和省略句进行简单的造句。

2.对儒家思想有了更深入的理解，能够阐述“仁、义、礼、智、信”等核心概念，并将其与现代社会价值观念联系起来。学生在讨论中能够举例说明如何在日常生活中实践这些思想，如通过帮助他人来体现“仁”的价值观。

3.提高了批判性思维能力，学会了从多个角度分析问题。在小组讨论中，学生能够提出不同的观点，并通过逻辑推理进行论证，展现出较高的思维水平。

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