Unit 4 Buying New Clothes Part A（说课稿）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册.docx

Unit4BuyingNewClothesPartA（说课稿）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年闽教版英语六年级上册Unit4BuyingNewClothesPartA。本部分主要包括以下内容：

1.学习词汇：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等表示衣物名称的单词。

2.学习句型：CanIhelpyou?/Whatsize…?/Howmuch…?/I’dlike…等用于购物场景的交际用语。

3.理解对话：通过阅读和分析对话，让学生了解如何在商店购买衣物，掌握购物的基本流程和交际技巧。

4.练习口语：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过Unit4BuyingNewClothesPartA的学习，学生将能够运用目标语言进行真实场景下的交流，提高语言实践能力。同时，通过讨论不同文化背景下的购物习惯，增强学生的跨文化交际意识。在思维品质方面，鼓励学生通过分析对话内容，推理出购物过程中的逻辑关系，发展批判性和创造性思维，以及解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握表示衣物名称的单词，如shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等。

②学会运用购物场景中的交际句型，例如CanIhelpyou?/Whatsize…?/Howmuch…?/I’dlike…等。

③能够理解并参与关于购物的简单对话，培养实际语言应用能力。

2.教学难点

①区分不同衣物名称的发音，尤其是shirt和skirt，pants和pants等容易混淆的单词。

②在实际对话中灵活运用交际句型，如根据对话情境选择合适的问句或答语。

③在角色扮演或模拟购物活动中，能够自然地结合所学词汇和句型进行流畅交流，并处理购物过程中的突发情况。

四、教学方法与策略

1.选择讲授和互动讨论相结合的教学方法，以讲授衣物名称和购物句型为基础，通过互动讨论来巩固学生的理解和应用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，扮演顾客和店员角色，通过实际对话练习来提高口语交流能力。

3.利用多媒体教学资源，如购物场景的视频或图片，来增强学生的直观感受和情景体验，同时使用游戏和竞赛活动来激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有和父母一起去买过衣服？在商店里你们是怎么交流的？”

-展示一些关于不同衣物和购物场景的图片，让学生初步感受购物的实际情境。

-简短介绍本节课将要学习的购物用语和衣物名称，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景中的基本用语和衣物名称。

过程：

-讲解本节课将要学习的衣物名称，如shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等，并板书。

-详细介绍购物场景中常用的交际句型，如CanIhelpyou?/Whatsize…?/Howmuch…?/I’dlike…等，并示范发音和用法。

-使用示例句型，让学生在情境中感受这些用语的实际应用。

3.购物对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物对话案例，让学生深入了解购物用语的实际运用。

过程：

-选择几个典型的购物对话案例进行分析，如顾客询问价格、尺寸，店员推荐商品等。

-详细介绍每个案例的背景、对话流程和关键用语，让学生全面了解购物对话的多样性。

-引导学生思考这些对话在真实购物场景中的应用，并讨论如何灵活运用所学句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行角色扮演讨论。

-小组内讨论该场景下可能出现的对话和用语，以及如何应对不同购物情况。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物用语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景设定、对话内容等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物用语在实际生活中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习