阿房宫导学案教师版.docVIP

《装订线阿房宫》导学案

装订线

编制人：蒋红明徐鸿军领导签字：

【使用说明与学法指导】

1．先熟读课文，将课下注释搬到课文中，标记勾画重点实、虚词以及疑难句子，再研读本学案。〔牢记：先读完课文，再做本预习案。〕

2．认真限时、独立完成，标准书写，保证学案完成质量。〔A层牢固掌握实虚词，总结规律方法，并自主进行拓展；B层完成规定任务，总结规律方法，做好根底落实；C层完成规定任务，落实好根底知识〕。

3.需重点掌握的知识有文中的重要实词、虚词和特殊句式，运用的学习方法主要是诵读、摘抄积累等。

【学习目标】

1.体会本文骈散结合的特点.

2.了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

3.体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。

4、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。?

预习案

第一步：通读课文，利用工具书正音，将课下注释整理到课文中，疏通文意。

第二步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。

【自主学习·整体感知】

?一、走进作者

?杜牧〔803~852〕，字牧之，唐代京兆万年〔陕西西安〕人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年〔828〕进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容效劳。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”〔李白和杜甫称“老李杜”〕。

2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙?诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来到达抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

【自主学习·疏理根底】

给以下字注音

阿房宫〔〕廊腰缦回〔〕囷囷焉〔〕蜂房水涡〔〕媵嫱〔〕梳晓鬟〔〕剽掠〔〕鼎铛玉石〔〕逦迤〔〕锱铢〔〕架梁之椽〔〕庾之粟粒〔〕横槛〔〕不霁〔〕何虹

妃嫔〔〕尽态极妍〔〕管弦呕〔〕哑〔〕

解释以下实词

〔1〕一人之心，万人之心〔心：心意，意愿。〕

〔2〕秦爱纷奢〔纷：多，繁。〕

〔3〕人亦念其家〔念：顾念。〕

〔4〕奈何取之尽锱铢〔奈何：怎么，为什么。〕

〔5〕多于南亩之农夫〔于：比。南亩：农田。〕

〔6〕瓦缝参差，多于周身之帛缕〔周：全。〕

〔7〕戍卒叫，函谷举〔举：被攻占。〕

〔8〕族秦者，秦也，非天下也〔族：名词作动词，族灭。〕

〔9〕使六国各爱其人。那么足以拒秦〔使：假使，如果。爱：保护。〕

〔10〕那么递三世可至万世而为君。〔递：传递。为：做。〕

〔11〕谁得而族灭〔得：能够。〕

〔12〕秦人不暇自哀〔哀：哀叹。〕

〔13〕后人哀之而不鉴之〔鉴：意动用法，以为鉴。〕

一词多义

一：

1、六王毕，四海一〔统一。〕

2、楚人一炬，可怜焦土〔数词。〕

3、黄鹤一去不复返〔一旦。〕

4、而或长烟一空〔全都。〕

5、用心一也〔专一。〕

6、合从缔交，相与为一〔一体。〕

爱：

1、秦爱纷奢，人亦念其家〔喜爱。〕

2、使秦复爱六国之人〔保护。〕

3、不爱珍器重宝肥饶之地〔吝惜。〕

4、晋陶渊明独爱菊〔喜欢。〕

取：

1、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙〔夺取。〕

2、青，取之于蓝，而青于蓝〔提取。〕

3、今入关，财物无所取〔拿。〕

4、留取丹心照汗青〔着，助词。〕

族：

1、族秦者秦也，非天下也〔灭族。〕

2、士大夫之族，曰师曰弟子云者〔类。〕

3、山东豪俊，遂并起而亡秦族矣〔家族。〕

4、非我族类，其心必异〔家族〕

焉：

1、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡〔盘旋着，屈曲着，像蜂房水涡。用于形容词后，相当于然：……的样子。〕

2、或师焉，或不焉〔有的句读向老师学习，有的疑惑，却不