《“经典诵读对小学生语文素养提升”的研究》结题报告.docxVIP

PAGE

1-

《“经典诵读对小学生语文素养提升”的研究》结题报告

一、研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的深入推进，语文教育的重要性日益凸显。在基础教育阶段，小学生的语文素养提升成为教育工作的重中之重。经典诵读作为一种传承和弘扬中华优秀传统文化的重要方式，对于小学生语文素养的提升具有重要意义。小学生正处于语言能力迅速发展的关键时期，通过经典诵读，学生可以接触到丰富多样的语言表达形式，从而提升他们的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。

(2)经典诵读对小学生语文素养的提升具有多方面的积极作用。首先，它可以培养学生对传统文化的热爱和认同，增强他们的文化自信。其次，经典诵读有助于学生积累词汇、丰富语言表达，提高他们的写作能力。再者，经典诵读还能够培养学生的道德观念和人生观，帮助他们树立正确的人生价值观。因此，开展经典诵读活动对于提高小学生的语文素养具有重要意义。

(3)然而，在当前的小学语文教育中，经典诵读的开展并不尽如人意。一些学校对经典诵读的重要性认识不足，导致经典诵读活动流于形式；一些教师对经典诵读的教学方法不够熟练，难以激发学生的学习兴趣；还有一些学生由于家庭环境等因素，对经典诵读缺乏兴趣。因此，有必要对经典诵读对小学生语文素养提升的影响进行深入研究，以期为提高小学生的语文素养提供理论依据和实践指导。

二、研究方法与过程

(1)本研究采用定量与定性相结合的研究方法，旨在全面、深入地探究经典诵读对小学生语文素养的影响。首先，通过问卷调查的方式收集了500份小学生的经典诵读参与情况，包括阅读经典书籍的频率、参与经典诵读活动的次数等。数据显示，有80%的学生表示每周至少阅读一本经典书籍，而60%的学生表示每月至少参与一次经典诵读活动。在案例分析方面，选取了30名学生进行深度访谈，了解他们在经典诵读过程中的感受和收获。访谈结果显示，经典诵读显著提升了学生的阅读兴趣和语文素养。

(2)为了进一步验证经典诵读对小学生语文素养的影响，本研究还进行了为期一年的实验研究。实验组共60名学生，对照组60名学生。实验组学生在每周五下午进行经典诵读活动，每次活动持续40分钟，包括经典诵读、经典解读、经典背诵等环节。对照组学生则按照常规教学进行。在实验过程中，研究者对两组学生的语文成绩进行了定期测试，包括阅读理解、写作能力、口语表达等方面。实验结果显示，实验组学生的语文成绩在一年内平均提高了15%，明显高于对照组的5%。此外，实验组学生的阅读兴趣、语言表达能力和审美鉴赏能力也得到了显著提升。

(3)本研究还采用了对比分析的方法，将经典诵读与多媒体教学、传统课堂教学进行了对比。通过对比发现，经典诵读在提升小学生语文素养方面具有明显优势。首先，在阅读理解方面，经典诵读能够帮助学生深入理解文本内涵，提高阅读理解能力。例如，在《红楼梦》的阅读中，学生通过对经典诵读的学习，能够更好地理解人物性格和情节发展。其次，在写作能力方面，经典诵读能够激发学生的想象力，提高他们的写作水平。例如，在经典诵读的基础上，学生能够创作出富有创意的作文。最后，在口语表达方面，经典诵读有助于学生提高语言表达能力，增强自信心。例如，在经典诵读活动中，学生需要大声朗读，这有助于提高他们的口语表达能力。综上所述，经典诵读在提升小学生语文素养方面具有显著效果。

三、研究结果与分析

(1)研究结果显示，经典诵读对小学生语文素养的提升具有显著效果。在阅读理解方面，实验组学生在一年内的平均得分提高了15%，明显高于对照组的5%。具体案例中，某学生张三在参与经典诵读活动前，阅读理解能力较弱，对文本内容的把握不够准确。通过一年的经典诵读，张三的阅读理解能力有了显著提升，他能够准确地把握文章的主旨，对人物性格和情节发展有了更深入的理解。

(2)在写作能力方面，实验组学生的平均得分提高了12%，而对照组仅为3%。案例分析中，某学生李四在参与经典诵读活动前，写作内容单薄，缺乏创意。通过一年的经典诵读，李四的写作水平有了显著提高，他能够运用丰富的词汇和多样化的句式，创作出富有感染力的作文。例如，在写《春》这篇作文时，李四巧妙地运用了经典诵读中学到的修辞手法，使得作文生动形象。

(3)在口语表达方面，实验组学生的口语表达能力平均提高了10%，对照组仅为2%。在案例中，某学生王五在参与经典诵读活动前，口语表达不自信，语速较慢。通过一年的经典诵读，王五的口语表达能力有了显著提升，他能够流利、自信地表达自己的观点。在经典诵读活动中，王五积极参加讨论，锻炼了自己的口语表达能力。此外，实验组学生的审美鉴赏能力也得到了提升，他们在欣赏经典诵读作品时，能够更好地把握作品的情感和艺术价值。