深圳市青少年宫spike机器人课程 第十一课 动态万花尺绘图仪-说课稿.docx

深圳市青少年宫spike机器人课程第十一课动态万花尺绘图仪-说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“动态万花尺绘图仪”为主题，结合深圳市青少年宫spike机器人课程，旨在通过编程控制机器人绘制出美丽的万花尺图案。课程内容与课本机器人编程相关，注重培养学生动手实践能力和创新思维。教学过程中，通过循序渐进的步骤，引导学生掌握动态万花尺绘图仪的制作方法，激发学生对机器人编程的兴趣。

核心素养目标

培养学生逻辑思维和问题解决能力，通过机器人编程实践，提升学生的信息素养和创造力。学生能够理解程序设计的基本原理，学会运用编程语言解决实际问题，增强团队合作和沟通能力，同时激发学生对科学技术的兴趣和探索精神。

重点难点及解决办法

重点：动态万花尺绘图仪的编程设计与实现。

难点：编程逻辑的理解和复杂图案的绘制。

解决办法：

1.重点：通过分步骤讲解，逐步引导学生理解编程逻辑，从简单的绘图指令开始，逐步过渡到复杂的绘图指令组合。

2.难点：通过提供示例代码和实际操作，让学生在实践中体会编程逻辑，同时设置小组讨论环节，让学生互相学习，共同解决难点问题。

突破策略：设计层次分明的学习任务，从基础到高级，逐步提升学生的编程能力和解决问题的能力。同时，鼓励学生尝试创新，利用编程技巧绘制个性化图案，增强学习兴趣和动力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：Spike机器人套件、编程控制器、连接线、绘图纸、铅笔

-课程平台：深圳市青少年宫spike机器人课程平台

-信息化资源：机器人编程教学视频、编程示例代码库

-教学手段：实物展示、小组合作、互动问答、编程软件操作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示万花尺图案的图片，引发学生对图案美学的兴趣。

-提问：“你们知道万花尺是如何绘制出这些美丽图案的吗？”

-引出本节课的主题：“动态万花尺绘图仪”，介绍课程目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-解释动态万花尺绘图仪的工作原理，展示机器人与编程的结合。

-讲解编程基础，包括变量、循环、条件语句等概念。

-分步骤演示如何编写代码控制机器人绘制万花尺图案。

-引导学生理解代码逻辑，通过实际操作体验编程过程。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组一台机器人，开始练习绘制基础图案。

-教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-学生尝试修改代码，探索不同参数对图案的影响。

4.课堂小结（5分钟）

-学生展示自己的作品，分享学习心得和遇到的问题。

-教师总结本节课的重点内容，强调编程逻辑和创意思维的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索，尝试绘制更复杂的图案。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后尝试使用编程软件绘制一个自己设计的图案，并记录下编程过程中的心得体会。

-强调作业提交时间，提醒学生注意代码的规范性和可读性。

-鼓励学生在家长或老师的帮助下完成作业，并在下次课程中进行分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-机器人编程的演变历史：介绍机器人编程的发展历程，从早期的机器编程到现代的图形化编程，以及未来编程的趋势。

-编程语言简介：简要介绍几种常见的编程语言，如Python、Java、Scratch等，以及它们在不同领域的应用。

-机器人编程的实际应用：探讨机器人编程在工业自动化、智能家居、教育娱乐等领域的应用实例。

-机器人编程比赛：介绍国内外知名的机器人编程比赛，如RoboCup、VEX机器人竞赛等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于机器人编程的科普书籍和杂志，如《机器人世界》、《科普时报》等，增加知识储备。

-建议学生参加线上编程课程，如慕课网、网易云课堂等，学习不同编程语言的入门知识。

-鼓励学生参加机器人编程俱乐部或社团，与志同道合的朋友一起学习和交流。

-鼓励学生在家里或学校的实验室搭建简单的机器人，进行实际编程练习。

-建议学生关注国内外机器人编程的论坛和社区，如CSDN、GitHub等，获取最新的编程资讯和资源。

-鼓励学生参与机器人编程的实践活动，如参加学校组织的机器人编程比赛、科技节等。

-建议学生关注机器人编程的国内外研究成果，如阅读相关学术论文，了解行业动态。

-建议学生与家长沟通，争取家庭支持，为学习机器人编程创造良好的环境。

-建议学生关注国内外机器人编程教育的政策法规，了解行业发展趋势。

教学反思与总结

今天的课程，我觉得收获颇丰。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如互动式教学、小组合作等，这些方法在激发学生兴趣和参与度方面起到了很好的效果。我